淺談幼兒師范學校生物教學

劉明會

【摘 要】伴隨著科技的進步和教育事業的不斷創新，幼兒教育越來越受到社會的重視。生物教學可以提高學生的基礎文化儲備，增強他們的幼兒教師技能。目前生物教學在幼兒師范學校教育中還存在著諸多需要承貸解決的問題，現就現存的問題進行解析，并針對性地提出解決問題的辦法。

【關鍵詞】幼兒師范學校；生物教學；思考

幼師生一般在中學時期文化課底子差，學習興趣較低，有很多學生甚至出現懼怕上生物課的情況。學生來上幼師的主要目的是喜歡這個專業或者是看中了該專業當前良好的就業渠道和就業前景。所以，生物課的教學不能再像初中那樣采用常規的教學模式。否則他們還會回到初中的狀態中來，出現大量的不及格現象，從而影響整個班級甚至整個學校的學習風氣。使學校的教學管理處于被動的局面，甚至導致出現大量的輟學現象。所以在生物教學中，找出適合這些學生特點的又能激發學生興趣的教學內容和教學方法是擺在我校生物教師，也包括很多文化課教師面前的重大課題。

一、幼兒師范學校生物教學中存在的問題

1.幼師學校不重視生物課教學

就幼兒師范學生就業前景來看，具有非常大的潛力，因為我們國家目前非常缺少專業的幼兒教育教師。總體來看，幼師生就業形勢非常好，尤其那些能歌善舞、擁有一技專長的學生更是受到用人單位的青睞，所以很多學校為了推薦自己學校的畢業生，多方面迎合用人單位的心理，更是教學中更多開展音樂、美術、舞蹈的基本技能，想盡一切辦法對幼師生進行所謂的“就業包裝”，加大對音樂、美術、舞蹈等“專業課”開設力度，甚至減少基礎課的課時量而加大專業課的課時比例。而生物課也被列在基礎課中，也有研究發現，很多幼師學校生物課被削減課時，甚至被完全砍掉，生物課已經成了一門完全不受重視的對象，幾乎變成了一門可有可無的課程。

2.教師教學脫離教材，忽視了學生的實際需求

目前，中小學都進行新課程改革，幼兒師范的生物教師爺嘗試著進行生物課程的教學改革，這就使得教材不是教學的唯一，而是需要不斷填充和開發的一門完整的生物課程資源中的組成部分之一。正是在這種格式改革過程中，如果不能真正領會教學改革的目的和理念，勢必影響教學改革的實施。有的教師只注重改革教材，完全忽略的教材與學生的實際需要，不重視學生對教材知識內容的閱讀和理解，完全脫離教材不切實際補充了很多與幼師生年齡、身心需要不符合的其他方面的內容，這種做法不能歸入擴大學生知識面，只能是脫離學生實際需要，高深的內容學生知識面有限很難完全掌握，太簡單的內容又容易使學生產生滿足感，甚至學而無用。尤其現在網絡共享，有的教師甚至完全拋開教材，直接從網上下載課件、教案等教學資源，教材變成了形式，教學活動失去了教材的支撐，學生無據可依，影響了生物教學的質量。

二、解決對策

1.整合教材，使之更加符合幼兒師范學校的辦學實際和學生特點

我們的現行教材是在上世紀90年代編寫的，是根據當時幼師的特點編寫出來的適合當時學生的教材。首先教材是按照三年的授課時間編排的，而現在的授課時間改為兩年，教學時數明顯不足。另外當時招收的學生的文化課基礎好，全班學生的程度整齊，按照課本進度大部分學生能夠接受，并能夠完成所有教學計劃。而現在的學生文化課基礎差，且全班學生參差不齊，需要教師進行分層教學，從而使教學難度增加，教學進度放慢。所以適當的刪減或增補教材內容，是解決生物教學的基礎工作。需要刪減哪些內容，又需要增加那些內容要與我校學生的專業特點和實際文化基礎相適應。

2.合理安排教學內容，要做到容量適當、由淺入深、循序漸進

根據我們學生的實際條件，我們可以恰當的安排每節課的教學內容。做到容量適當、易于接受、熟練掌握。讓他們“聽得懂、愿意聽、會做題、愿做題”。也就是說我們的課堂要保證90%的學生聽得懂，會做簡單的題，70%的學生能夠熟練掌握，能熟練的做基礎性題。剩余的學生靠以點帶面達到全部掌握的目的。只有課堂學生聽懂了，學生才會愿意學、愿意做題，因為他們從中找到了成就感，成就感是學生學習的主要動力和興趣源泉。只要我們這節課的內容能被學生充分掌握，便是最大的進步。我們的容量再大，我們在課堂上說的再多，學生沒有掌握，就等于沒講。或者課堂變成了個別人的課堂，效果肯定不明顯。

3.教學目標不能只停留在知識目標上，而應該向增強學生的實驗能力和現象解釋等技能目標傾斜

很多老師認為我們的教學是為了完成學歷教育，把高中的較淺的生物知識教給學生就可以了，我不這樣認為。我認為，我們一方面要按照大綱的要求完成學歷教育的教學，另一方面為了學生的就業、終身學習和終身發展服務，要提高學生的實驗能力和現象解釋能力，把完成知識教學放在第二位去考慮。比如對于遺傳教學我們可以降低遺傳理論的難度，而增加對遺傳現象的原因和避免的學習。只有他們的實驗能力和現象解釋提高了，才能更加勝任幼師這個職業，才能讓她們更好的開發幼兒的智力。

三、結束語

所以我們要根據學生掌握的實際情況，采用多種教學方法，以啟發式教學為基本思想多發揮他們的能動性。讓每個同學都參與到你的教學中來。