高中語文閱讀網絡學習空間設計研究

王清揚

摘 要：閱讀是要求每個學生都必須掌握的一個學習技巧，經了解，閱讀分為兩種，分別為出聲讀和默看兩類，學生既要掌握出聲讀，因為這種閱讀可以增強記憶力；也要掌握默看，因為不同的學習環境適合不同的閱讀方法，因此作為學生要均衡掌握兩種閱讀方法。同時，語文課程不僅僅是一門綜合性且實踐性強的科目，也是對中華文化傳承的一種獨有方法，因此語文閱讀能提高學生的理解能力、批判能力以及創造能力。隨著新課改的進行，語文閱讀網絡學習空間的方法在改進，為的就是能提高閱讀能力，培養理解能力。

關鍵詞：閱讀能力；網絡學習；閱讀技巧

在高中語文學習中，我們少了初中的簡單運用，高中語文思維的深度加深了，要求我們去思考，展現我們自己的觀點與獨到見解，因此我們要深度理解，并且是真正明白其中所蘊含的道理可以通過自己組織語言進行講解，這樣才能了解我們哪些方面還有欠缺，在補充的時候會有側重點。高中語文閱讀的實質性要求便是培養我們的理解能力，將自己的思維運用到理解的內容中，我們的老師可以利用網絡技術對學生進行閱讀上的指引，運用新的教學方法，我們也可以適度調整學習方法，不僅可以提高課堂閱讀的有效性，還能讓我們融入網絡學習中，并對閱讀產生興趣。

一、現今語文閱讀網絡學習現狀

1.學生的閱讀興趣不大

每天面對著課本學習，要求我們閱讀一些課外讀物或者課本中的選讀時，往往我們內心是拒絕的，對于閱讀沒有興趣，想著能偷懶就偷懶，就選擇默看，但是看著看著就神游于其他地方，因此出聲閱讀是很重要的。

2.不能正確利用網絡技術

現在的信息網絡技術十分發達，我們不能正確利用網絡技術，上網一般都是打游戲、上QQ、看電視、看電影等，不能將網絡技術應用到學習中。

二、高中語文閱讀網絡學習空間的有效方法

1.老師可以安排每星期一次的網絡閱讀

既然網絡技術很發達，完全可以利用網絡技術進行閱讀，老師可以設計相關的網絡閱讀課程，這樣的閱讀方法既可以提高閱讀興趣，還可以增加閱讀的趣味性，提高閱讀的質量，提高閱讀能力與理解能力。

比如，學習《燭之武退秦師》的片段時，老師可以利用網絡技術找尋一些關于這方面的小視頻，不僅吸引了學生的興趣，明白網絡技術不只是玩的東西，還是學習的工具，引導我們多多利用網絡技術進行閱讀，拓展學習空間。

2.老師培養網上學習的習慣

網絡閱讀是一種區別于紙張閱讀的新型閱讀方式，我相信這種新型的閱讀方式更能激發學習的興趣，我們閱讀的時候不會看到有多少還沒有閱讀，心里不會有壓力，并且網絡閱讀的方式還比較方便。

老師應該讓我們參與到網絡學習中，帶領我們走進網絡學習的空間中，可以根據我們個人的實際情況與需要進行有針對性的語文閱讀，培養我們的閱讀能力，豐富我們的知識儲備量。

3.結合語文閱讀方法與網絡研究學習

我們的新型閱讀方式——語文網絡閱讀，應該巧妙結合語文的閱讀方法和網絡研究學習方法，針對語文閱讀文章題材涉及的閱讀環境進行有選擇的網絡閱讀，這種網絡閱讀方法還利用我們學習的計算機應用課程，結合傳統的閱讀與新課程。

比如，閱讀的時候利用網絡上的已有知識了解更多內容，進行研究性學習與掌握相關內容，增強我們的閱讀能力。學生在遇到閱讀的時候，不會產生負擔。在《燭之武退秦師》的學習中，對于其中的句子我們既要了解表面意思，還要理解人物之間的關系，可以分析人物形象、寫作特點等內容，這都需要我們自己進行探索性學習，因此可以利用網絡技術進行一些資料的了解，因此網絡技術與閱讀的結合可以提高閱讀的效率與實質內容的收獲。

作為二十一世紀的青少年，計算機網絡是時代感很強的一門技術，我們難以把握自己與網絡技術之間的關系，因此不能正確將網絡技術應用到語文閱讀中，這就需要我們的老師進行牽引，多設計一些跟得上時代步伐的學習內容，我們利用網絡技術不僅僅是玩游戲與追劇，更多應該是投入到我們的語文閱讀中，正確利用網絡技術，激發我們的閱讀興趣，增強我們的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]李曉明.中學語文實用課堂教學技術[M].上海：華東師范大學出版社，1999.

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編輯 孫玲娟