創新創業教育的反思與模式構建分析

樊謹超

摘 要：在我國教育體系不斷發展的背景下，創新創業教育逐漸成為我國教育體系發展的重點。創新創業教育主要對學生進行綜合性培養，以滿足我國社會發展的需求。因此，文章對創新創業教育系的反思與模式構建進行了簡要的分析和闡述，希望對我國現代教育體系的發展給予一定程度的幫助。

關鍵詞：創新創業教育；反思；模式構建

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

一、創新創業教育反思分析

（1）在創新創業教育中融入專業教育過程中，由于該教育模式尚不成熟，處于摸索階段，依舊存在如創新創業教育形式過于表面、專業內容相對空泛等問題。若是盲目將專業教育與之結合，會使整個教學體系變得主次不分、理念模糊、不倫不類，對專業化發展非常不利。

（2）盡管各高校都開設了創新創業教育課程，不少高校的模式、體系也得到了社會各界的認可。但往往受資源限制，導致重教育、輕實踐并缺乏創業創新教育的延伸指導，出現學生的創業效率相對較低、創業成功率極低的現象，教育效果不明顯，實際效果并不理想。

（3）要想全面推進創新創業教育，提高教學團隊的專業性是關鍵。但在創新創業教育實施的過程中，很多老師并無實際創業經驗及接受相關教育的經歷，在知識傳遞過程中過于重視理論，沒有到實際中去引導學生如何創新與尋找創業的機會，這樣對創新創業教育的全面實施是非常不利的。

二、創新創業教育模式的構建

1.“孵化式”創新創業教育模式

孵化式是創新創業教育成果轉化的體現，也是一種新的實踐教學形式，主要分為兩種形式：

（1）在“孵化式”創新創業教育的過程中，注重創新型的訓練、創新型活動、自主學習的形式，將各專業知識、技能與實際需要進行有效的融合。同時，在“孵化式”創新創業教育的過程中，將各項專業的基礎理論知識作為教學重點，結合相應的實例將理論知識進行全面的轉化，從而使學生更好地掌握學習的方式方法，提高學生專業知識的實際應用能力，加快創新創業教育的成果化，同時擯棄傳統教學中枯燥、乏味的理論教學模式。

（2）在“孵化式”創新創業教育過程中，主要是將現有的產業創業模式應用到教學中。通過分析實際創業及企業運營中的各類問題，分解創業就業過程中交叉學科的知識板塊，提高學生綜合創業創新能力，同時逐漸提高“孵化式”創新創業教育成果的轉化率。

2.多機構創新創業教育模式

多機構創新創業教育模式指在高校、政府、企業合作的基礎上，加入更多社會組織，例如中介機構、金融機構、科研部門、行業協會等。在實施多機構創新創業教育的過程中，應當積極發揮各項機構自身的功能，注重各機構在社會生活中的功能性教育，培養學生面臨困境時主動尋求幫助及解決問題的能力。

3.實踐訓練模式

（1）在實踐訓練模式教育的過程中，積極為學生搭建良好的創新創業平臺。高?？梢酝ㄟ^優化“挑戰杯”系列比賽、大學生創新創業訓練項目等項目的管理與監督，有條件的學?？梢岳孟鄳目茖W技術或社會資源構建網絡創業模擬平臺并制定相應的量化考核標準，充分提高學生實際創新能力。

（2）高校可以將學生派送到相應的合作企業中，引導學生在實踐中學習如何把握崗位創業機會，以及如何識別和規避創業活動中的風險，提升自己實際就業創業技能，從而達到實踐訓練的目的。另外，應當根據學生的自身專業特點以及行業崗位的創業特性，將學生精準地放置到適合的企業中，并注意做好企業老師教育培訓與監督考核工作，從而在一定程度上保證實踐訓練的質量。

綜上所述，創新創業教育作為我國教育體系改革中非常重要的教育模式，主要通過相應的教學鼓勵學生積極進行自我創新、自我創業。本文對目前創新創業教育體系存在的不足進行了反思，并且提出相關的設想，希望以此提升高校創新創業教育實施的質量。

參考文獻：

王 楠.高校創新創業教育的反思與模式構建. 時代教育，2016（24）.

張寶君. “精準供給”視域下高校創新創業教育的現實反思與應對策略. 高校教育管理，2017（1）：33-39.