淺談如何提高中高職語文教育的實用性

蘇琳

【摘 要】中高職在很大程度上講是針對就業方面的教育，如今，“雙向選擇，競爭上崗”形成了一種新型的就業模式，社會對復合型人才陶冶需求量增加。在這個就業嚴峻的年代，對于中高職學校學生來說學好專業知識、掌握專業技能無疑是就業的很好契機。這些都在一定程度上和扎實的語文基礎有著密不可分的聯系；本文從中高職語文教育的現狀為出發點進行分析，最后探討了如何提高中高職語文教育的實用性。這樣才可以在精心的教育下，為國家傳輸更多的復合型人才。

【關鍵詞】中高職；語文教育；實用性

1中高職語文教育的現狀

1.1中高職學生現狀

中高職的學生從來源上看是來自五湖四海的感覺，有來自初中畢業的學生，也有來自普通高中畢業的學生，還有來自重點高中的學生等等。面對參差不齊中高職學生，傳統的教育方式已經不能滿足學生的現狀要求。有很多的學生不僅不能在學習上有一個正確認知，而且基礎性的知識相對比較的薄弱。還有很多學生認為自己是來學習技能的并不是來學習語文的，以后就是為了就業而學習，語文可以是一個可有可無的東西，從而對語文在很大的程度上重視度力度還不夠。

1.2中高職教學教材和教學方法現狀

在教學的方式上，教師基本上沿用傳統的語文教學模式，都是“授”與“受”之間的關系，并沒有按照學生不同的程度進行針對性的教育，所以很多學生自然而然就對語文產生了厭煩的感受，這就需要教師把學生作為主體地位進行教學，形式要多元化。并且現在的教材也是針對這個程度進行編制的，并不是按照學生的實際能力進行編排，所以在語文教學的時候就需要教師根據實際情況進行分層次教學，作業根據學生的能力選擇性進行完成。

1.3現代化背景下對中高職學生的要求

在新常態的背景下，我們國家對人才的需求也要求越來越嚴格。中高職語文的首要內容就是要求人才的應變能力，這就需要同時之間的溝通能力，所以語文的學習就是應變能力的體現。接著就是要求人才較強的語言表達能力，如果缺乏語言能力的而應對，那么就會破壞一個企業的形象，進而就會懷疑這個企業的能力，所以語文學習的第二個體現就是語言表達能力的體現。最后是要求人才具有豐富的文化底蘊。這里所說的文化底蘊就是一個人的涵養、素質的底蘊。只有具備著了這些才能在一定的程度上運籌帷幄。被企業所認可，被對手所認同。

2如何提高中高職語文教育的實用性

2.1用實例引導，注重學生語文素養的養成

把實例和課題想結合的語文教學方法，首先可以激發學生的學習興趣，從另一個角度去看也是學生接受語文加強學習的動力。這就需要教師首先明確教學的目標，根據實際的情況培養學生的聽、說、讀、寫等語言能力的綜合運用，并向學生展示學習語文的宗旨是什么。表明語文和現實生活、現實企業中密不可分的聯系，并幫學生明確語文學習的重點。中高職語文的學習并不是學生認為的毫無價值，而語文在實際的意義上卻是從學校到社會的過渡。因此明確了目標這樣才能提高學生的學習意識，掌握一些實際的技能。

在教學方式上，筆者認為，實踐是檢驗真理的唯一標準。中高職的語文也是一樣，應該更側重于實踐。優化中高職語文的教學目的就是提高語文學習的素養。但是它還區別于初高中語文。這就需要學生首先要如何提高更多的詞匯量，如何提高自身的語言表達能力，如何加強自身對文本的理解能力，如何提升學生遇到事情的應變能力。所以作為一名中高職語文教師，就需要結合學生的就職情況進行展開實踐活動，注重課堂的氣氛，根據學生對知識點的掌握程度進行針對性的教學，揚長補短，制定合理科學的教學課程，并把語文的學習發揮到最大的實用性，來彰顯語文的個性。

2.2提高學生認知能力

中高職的不少學生因為考不上高中、考不上大學，就對自己產生了一種自暴自棄的思想。從心理學的角度看，他們都具有著共同的思想就是缺乏自信心，并上進心不強。所以中高職的語文教學并不是單單理論知識的學習，在很大的程度上需要重鑄育人，這就需要教師在教學的過程中，多注重先進人物的舉例，并在這個過程中挖掘學生的人格閃光點，并培養學生積極向上的精神。并根據語文教學的難度深度進行不同程度的分層教學。就拿中國偉大的詩人屈原為例，很多人都知道這個名字，卻不知道屈原的事跡，這就需要教師把屈原可歌可泣的英雄事跡，對國家的忠心，最后投江殉國的生平故事介紹給大家，在這個循循善誘的引導下，學生就會對屈原感到嘆息，在潤雨細無聲的作用下進行人生價值觀的積極向上發展。

2.3提高學生審美情趣

在提高學生的審美情趣上看，領會事物的藝術美，審美是人的一種精神，也是內涵的欣賞。所以這和中高職語文的學習是分不開的，教師要培養學生發現真善美的能力，創設情境教學培養學生的學習興趣，還有發現語文博大精深美的能力。從聽、說、讀、寫中感受語言美、形象美、人物美等等，讓學生的思維更加立體化，多方位地產生美的感受，在快樂中生活，在快樂中感受。教師在教學的方法上要把思想情感、情景預設相結合進行不斷提高學生的審美情趣，結合生活，結合課內外，結合實踐，感知語文學習的美，而不是枯燥乏味的語文學習。

2.4鍛煉學生交際能力

俗話說的好，人脈就是金脈。中高職的語文學習中培養學生交際能力，就是培養學生不要以自我為中心，進而只能靠網絡進行傾述，長期下去不僅對學生的學習有一定的影響，對學生的未來也有很大的影響。這就需要學生通過語文的學習進行增強交際能力，讓溝通中大家增加交流，增進感情，建立良好的人際關系。在中高職的語文教學中，教師還要根據實際的情況進行合理的安排課程，盡量的減輕學生的負擔，配合著自讀、自學內容進行合理的安排課程，并兼顧職業技能的要求進行教學，讓學生找到一個適合自己的方向。

3總結

隨著科技的進步，中高職語文的教育理念更應該從實用性的角度為出發點進行展開教學。最后的目的就是為了把學生教育成符合社會要求的高素質的人才，中高職的語文教學是學校進入社會的過渡學科，要從學生的實際和社會需求出發，讓學生真實地感受到語文在以后工作中實用性的需要，主動地愿意學習語文知識，為以后的工作奠定良好的基礎。在循循善誘的引導下和潤雨細無聲的影響下，認識到語文學習的根本性目的，這樣才能夠體現語文學習在中高職中的價值，真正的體現到教書育人的成效。

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