淺談微課應(yīng)用促進(jìn)中職英語教學(xué)的有效性

周蘭萍

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，在中職教學(xué)中運(yùn)用微課有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。微課的應(yīng)用還可以幫助教師突出中職英語教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)制造學(xué)習(xí)情景，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，更好地促使中職英語教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；中職英語；教學(xué)有效性

引言：

面對(duì)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，微課漸漸走進(jìn)了人們的生活，在職業(yè)教育逐漸得到社會(huì)的關(guān)注時(shí)，提高職業(yè)教育的課堂教學(xué)的有效性成為學(xué)校和教師的目標(biāo)。在中職英語教學(xué)中，存在著很嚴(yán)重的問題，課堂教學(xué)效率低下，通過引入微課的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)了中職英語教學(xué)水平的提高，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

一、微課的概述

微課是目前教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用最多的教學(xué)模式，它是以視頻（或音頻、演示文稿等其他形式）作為傳播媒介，在教師上課的過程中將教學(xué)環(huán)節(jié)錄制下來，將其制作成短小的視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可將微課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生隨時(shí)觀看[1]。作為一種新興的教學(xué)方法，微課有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，微課時(shí)長(zhǎng)控制在五之十分鐘左右，僅對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。這方便學(xué)生各取所需，用極少的時(shí)間自由選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，大大提高了學(xué)習(xí)效率。其次，微課以視頻的形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)。同時(shí)，它借助網(wǎng)絡(luò)巨大的傳播性，為不同地區(qū)的學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。

二、微課在中職英語教學(xué)的應(yīng)用

（1）以微課輔助課堂教學(xué)

在復(fù)雜的課本中，學(xué)生可能找不到預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，這時(shí)就需要教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮出預(yù)習(xí)的效果。此時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課的輔導(dǎo)，教師還可以通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行理順，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)聚集為一個(gè)整體。例如：教師可以明確表示出每一部分側(cè)重培養(yǎng)的能力，例如“speaking”、“l(fā)istening and speaking”，學(xué)生通過明確的標(biāo)注，能夠使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的能力一目了然，使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中，能夠在各方面進(jìn)行充分的準(zhǔn)備為課堂的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)問有限，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)問，使其付出能夠得到最大化的效用。課后復(fù)習(xí)，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必備的流程，學(xué)生在接收新的知識(shí)后，應(yīng)該對(duì)于之前學(xué)過的課程進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，教師通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生制作復(fù)習(xí)視頻，使學(xué)生在接收新知識(shí)前能夠?qū)χ皩W(xué)習(xí)的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠在自己的腦海中構(gòu)成一個(gè)完整的框架，鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)。在鞏固學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，教師可以為新的課程做好鋪墊，使學(xué)生在新舊知識(shí)中能夠自然的過渡，注重知識(shí)的系統(tǒng)性。

（2）用微課促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

微課是學(xué)生在課下利用的學(xué)習(xí)資源，還可以在網(wǎng)絡(luò)上自行查找下載。通過微課學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺主動(dòng)的行為，而不是教師的硬性規(guī)定。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體不僅可以看到自己的任課教師的微課視頻，還可以看到不同地區(qū)教師的微課，方便學(xué)生獲取更多的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。微課的主觀操作性，促進(jìn)了學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要作用。微課有自身的特點(diǎn)，成為了一種便捷實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在查找微課時(shí)，會(huì)先對(duì)自己對(duì)各部分知識(shí)的掌握程度做一個(gè)初步了解，然后選取自己相對(duì)薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。這給學(xué)生提供了一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以此為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，然后進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。例如：可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將每個(gè)單元按照學(xué)習(xí)過程劃分成為好幾個(gè)層面，在各個(gè)層面又進(jìn)行了細(xì)小的劃分，包括word and ex-press ions、not estothetext、organization of the text和listening comprehension以及vocabulary and structure等。這些內(nèi)容拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識(shí)層面。另外在眾多知名教育出版社的英語教程光碟中增加了諸多新穎的課外內(nèi)容，例如，增加電影片段、英語歌曲、英語詩歌、小組討論、英語寫作等部分，為學(xué)生提供更真實(shí)的英語環(huán)境。在中職英語的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生存在很多難點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)英語的表達(dá)順序以及語法不了解，造成學(xué)習(xí)過程中的困難，教師可以通過微課教學(xué)，選取教學(xué)中的難點(diǎn)部分，播放視頻，并結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在這種強(qiáng)化的訓(xùn)練下，能夠突破問題的難點(diǎn)，找回學(xué)習(xí)的自信。

（3）微課方法的多樣化

教學(xué)方法的多樣化是表現(xiàn)在課堂上的一種形式，中職教育不同于其他綜合性院校的教育，首先應(yīng)當(dāng)以就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃為教學(xué)導(dǎo)向，并且還要重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，在利用微課教學(xué)的過程中，中職院校英語教育工作者要著重追求教學(xué)方法的多樣化以提升教學(xué)效率，這樣才能提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力[3]。例如：英語教學(xué)中教師可以播放英美電影的經(jīng)典片段并鼓勵(lì)學(xué)生分組排練，在訓(xùn)練過程中提升其英語素養(yǎng)。另外還可在課間或者課余生活中向?qū)W生推薦經(jīng)典的英語歌曲，使其在感受美妙的旋律的同時(shí)為其創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可在無形間提高英語教學(xué)的有效性。微課的實(shí)際應(yīng)用過程中制造情景教學(xué)模式極為重要，通過該操作能夠達(dá)到多方面的作用。制造情景教學(xué)首先能夠給學(xué)生制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提升其語言能力和理解能力。眾所周知，英語學(xué)習(xí)過程需要長(zhǎng)期記憶，并且對(duì)語言環(huán)境也有較高的要求。因此教師可以穿插播放英文電影、美劇大片等不斷刺激學(xué)生記憶，提高教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，微課信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用，在中職英語教學(xué)中引用微課的教學(xué)方法，是現(xiàn)代科技和教育的完美結(jié)合，也是在教育領(lǐng)域中探索出一種新型的教學(xué)方法。教師和學(xué)校應(yīng)該充分重視中職英語教學(xué)，使學(xué)生在技能培訓(xùn)的同時(shí)強(qiáng)化自己的英語能力，通過對(duì)課堂的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過對(duì)微課的運(yùn)用，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧紅紅.微課應(yīng)用促進(jìn)中職英語教學(xué)的有效性探析[J].文理導(dǎo)航旬刊，2015（06）：38-39.

[2]施舉恩.微課應(yīng)用促進(jìn)中職英語教學(xué)的有效性初探[J].學(xué)苑教育，2016（12）：66-67.

[3]楊志功.微課在初中英語教學(xué)中的有效性分析[J].文教資料，2016（17）：195-196.endprint