小組合作學習在高中美術鑒賞教學中的運用

夏艷

摘 要：在新課改不斷深入以及社會不斷進步的大背景下，未來社會將是一個競爭激烈的社會，同時也會是一個合作的社會，團隊對于學生未來的發展來說會起到至關重要的作用，因此就應該在高中教學過程中培養學生的合作意識和合作能力。在實施高中美術鑒賞教學的過程中，高中美術教師應該運用小組合作學習實施課堂教學，讓學生在小組合作學習的過程中更好地理解和掌握教學的內容。對小組合作學習在高中美術鑒賞教學中的運用方法進行探析。

關鍵詞：小組合作學習；高中美術鑒賞教學；運用方法

美術鑒賞是大多數高中生相對較為喜歡的課程，學生在美術鑒賞課堂上可以接觸大量優秀的美術作品，可以對杰出的藝術家進行了解，同時獲得美的享受，獲得豐富的知識和豐富的情感。但是傳統的高中美術鑒賞教學方法較為單一和枯燥，并不能激發學生的學習興趣，培養和提高學生的綜合能力和素質，在這樣的情況下就應該采取更好的高中美術鑒賞教學手段。下面本文就從高中美術鑒賞教學中小組合作學習的運用價值出發，對小組合作學習在高中美術鑒賞教學中的運用方法進行淺析。

一、在高中美術鑒賞教學中小組合作學習的運用價值

小組合作學習指的是兩個或兩個以上的學生為了達到共同的目的而在學習過程中相互配合與協作的過程。在實施高中美術鑒賞教學的過程中小組合作學習的運用可以發揮學生學習的積極性，推動個體學習動力以及能力的發展，從而更加高效地完成特定教學任務。同時小組合作學習在高中美術鑒賞教學中的運用也可以更好地發揮學生在課堂教學過程中的主體地位，改變傳統教學過程中學生被動的學習地位，激發學生的創造性以及創新性，對高中生綜合能力和素質的提升均有積極的作用和意義。

二、小組合作學習在高中美術鑒賞教學中的運用

1.小組合作學習在課前準備中的運用

在實施高中美術鑒賞教學的過程中，良好的課前準備工作是有效課堂教學的基礎和保證，因此，高中美術教師在實施美術鑒賞教學的課前準備階段應該對小組合作學習進行運用。在課前準備的過程中高中美術教師應該按照一定的原則將學生分成不同的小組，合理安排小組成員的人數，讓學生在課前準備過程中對教學的內容有更好的理解和掌握，為課程教學提供基礎以及

保證。

例如，在組織學生進行“各異的風土人情”這一教學內容的課前準備過程中，高中美術教師就應該運用小組合作學習法。教師在課前準備過程中首先應該明確教學的知識目標、能力目標以及情感目標，并根據學生的實際情況對學生進行分組，讓學生在小組分析和談論的過程中做好課前準備，為更好的課堂教學提供

基礎。

2.小組合作學習在課堂教學中的運用

在高中美術鑒賞課堂教學過程中教師應該為每一個小組成員布置相同的任務，有效地把控不同小組成員之間的競爭關系，讓學生在合作學習和競爭過程中更好地掌握教學的內容。高中美術教師在課堂教學過程中應該為學生設置教學的問題，讓他們進行小組間的溝通和交流，對問題的答案進行總結，同時教師給予一定的引導，讓學生對教學內容有更好的理解和掌握。

例如，在講解“從傳統到現代”這一教學內容的過程中，教師就應該運用小組合作學習。讓學生在小組中對“中國美術在走向現代化進程中所經歷的主要過程”進行探討和分析，讓學生在小組交流的過程中對教學內容有更加深刻的了解和掌握，讓課堂教學過程更加的生動和豐富，提高課堂教學的有效性和質量。

3.小組合作學習在課后總結中的運用

課后總結是高中美術鑒賞教學的一個重要組成部分，小組合作學習是一個討論的過程，高中美術教師想要更加完美地將小組合作學習與課后總結進行結合，就應該充分發揮學生的主體地位。高中美術教師在課后總結的過程中應該給予學生充分的主體性，鼓勵學生大膽說出自己的真實想法和看法，在調動學生積極性的同時讓學生更加全面地掌握教學的內容，構建高效的高中美術鑒賞課堂。

例如，課后總結“民族文化與美術”相關教學內容的過程中，教師首先就應該將學生進行分組，之后鼓勵學生在與組內同學進行溝通和交流的過程中大膽說出自己所理解的“美術與民族文化之間的關系”，并認識中國民族文化傳統與藝術的多樣性，了解一些相關美術代表作品，對相關的教學內容進行全面的理解和總結，從而讓學生更好地掌握相關知識點。

總之，在高中美術鑒賞教學過程中小組合作學習的運用更符合新課程標準教學的要求，有助于提高學生學習的積極性和興趣，因此高中美術教師在美術鑒賞教學的過程中就應該把握小組合作學習的應用方法和手段，將小組合作學習應用到教學的全過程，在提高教學有效性和質量的同時促進學生更好地學習和發展。

參考文獻：

[1]金港.普通高中美術鑒賞教育教學方式方法的研究與思考[D].河北師范大學，2016.

[2]孫艷麗.淺析小組合作學習在美術教學中的運用[J].科技創業月刊，2014（610）：107-108.

編輯 趙飛飛endprint