試探初中音樂課堂創新教學的運用

徐新宇

【內容摘要】音樂，是人類之間的通用語言。倘佯在音樂中，人們可以感受到美，感受到演奏者想要傳遞的情感。而學習音樂，還有助于培養學習者的審美能力與思維拓展能力，也因此成為了我國素質教育中的重要一環。故而，在初中教育體系中，初中音樂教學的重要性與日俱增，同時為了使得音樂教學能夠跟上時代的更替與社會的要求，尋求初中音樂課堂上的創新教學方式已迫在眉睫。本文順應教育的改革，就創新教學從教師的理念更新、融洽師生關系、取長補短的教學設計、善用教學輔助工具四方面加以簡單探析，以期諸位同行參考。

【關鍵詞】初中音樂 課堂教學 創新教學 運用

面對全球信息化的當代教學以及心理成熟年齡提前的學生，越來越多的音樂教師感受到力不從心，這調動了教師尋求更為新型有效的教學方式的積極性，也使得創新教學走入初中音樂課堂。下文筆者將根據自身多年的初中音樂教學經驗結合參考文獻，簡單探析初中音樂課堂中創新教學的運用。

一、教師的理念更新，是創新教學的第一步

古語有云，師者，傳業授道解惑也。教師在教學過程中所起的作用，并非簡單地向懵懂的學生傳授已有的知識，更為重要的是，教師作為學生學習生涯中接觸較多的長輩，是眾多學生爭相模仿的對象之一，甚至可能決定著一位學生未來的成長方向。因此，想要在初中音樂課堂中實施創新教學，教師理念的更新是第一步，也是最為重要的一步。首先，教師應當具備足夠的音樂素養，能夠面對學生所提出的各種有關音樂的問題，將最為正確的基礎音樂知識傳授給學生。其次，教師務必保持與時俱進，不斷學習的態度，提升自我對初中音樂的認知，改變傳統陳舊的思想觀念，真正做到以學生為中心的教學理念，促使學生發揮天性，拓展思維，才可進一步實時創新教學。

例如我曾采取傳統的音樂教學，即所教學的內容多為教會學生如何傾聽音樂，怎么分辨音樂中所含有的元素之類，且多為板書教學，這種抽象而空泛的知識難以引起學生的興趣，再附以灌輸式教學，教學效率可想而知。因此，之后我更新了自己的知識庫，將理論和實際相結合，發現只有學生的自我參與體驗，才可真正讓他們體會到音樂的美好。在學習《溜冰圓舞曲》這課時，讓學生想象溜冰舞步的變化為主線來體驗感受作品，體驗音樂的情緒、力度、速度、節奏等發生的變化，讓學生感受到意境的變化。特別是用律動感受、用圖譜輔助、用打擊樂器伴奏，讓學生在音樂中去暢想，在音樂中體驗，在音樂中創造，讓學生在輕松有趣的氛圍中暢游于音樂中，發揮想象力去體會樂曲內在的情感，體會作品所表現的情境；讓學生們在音樂課堂上入情、入境，全身心地投入音樂之中，培養對音樂的興趣，讓音樂課堂更具樂趣。并在延生部分拓展了影視音樂和歌唱音樂，讓學生感受我們的生活到處都是音樂，我們要讓音樂來美化人生，讓人生來享受音樂！培養學生能夠關注音樂和學習音樂，以此來提高他們的生活品味和生活質量！在今后的教學中，我便扮演著引導者與鼓勵者，不過多干預學生的音樂體驗過程，學生在這種寬松愉悅的音樂氛圍下，音樂素養與審美能力大大提高。

二、融洽師生關系，奠定良好創新氛圍

音樂是一種帶有情感交流的學科，想要真正將音樂的精髓傳授給學生，教師與學生之間就必須有靈魂的共鳴與交融。因此融洽師生關系，建設創新型的師生交流，可有助于奠定良好的創新氛圍。唯有如此，師生之間有了更深的羈絆，不僅教師對于學生的心理理解更為深刻，學生與教師在知識的傳遞反饋過程中，也能接收到更多“只可意會不可言傳”的音樂感悟，在教師的創新性思維的引導下，學生才能真正培養起優秀的音樂素養，并且進一步激發學生對音樂學習的興趣，可謂一舉多得。

由于現在我國初中音樂教材改變不多，多為較經典的音樂與曲調，如《黃河大合唱》等對于思維活躍，熱衷于新鮮事物的初中生來說興趣不大，因此上課比較憊懶，精神力不集中。于是我在教學內容完成后，時常會搜尋一些當代流行音樂，其中有中文，也有外文，與學生以平等的姿態一起聊聊自己喜歡的音樂，喜歡的偶像等較為輕松的話題，同時潛移默化中將流行歌曲與經典曲目相聯系，間接傳授音樂知識。學生通過這種共同愛好，很容易打開話匣子，師生之間的隔閡逐漸消除，隨后的教學進行也較為順利，學生對音樂的認識更進一層樓。

三、取長補短的教學設計，是創新教學的精髓

教學設計內容決定了學生在音樂課堂上可能學習到的所有知識點，具有不可估量的重要作用，因此教師應當精心準備教學設計，從學生的心理活動到社會發展給音樂帶來的變化等，都要面面俱到。前者，教師可以根據前輩留下的經驗，對學生的心理情況進行分析，并且與學生多加接觸，了解學生音樂學習中的難點。后者，教師應當緊跟時代的潮流，秉承以學生為主體的教學宗旨，改變學生一味聽從教師傳授的習慣。總而言之，即為教師應當精心準備取長補短的教學設計，為學生的音樂學習鋪磚添瓦，此為創新教學的精髓，是初中音樂教學獲得成功的關鍵所在。

例如在帶領學生學習《牧歌》時，我讓學生在教室內圍成一個圈，通過視頻學習唱跳簡單的草原篝火舞，教師在旁與學生一起探討音樂，動靜結合之下加深對草原音樂的認識。我發現這種方法十分優秀，但是同時又考慮到如今一個班級的學生有所增多，教室空間不足，并不能完善施展這一教學方式。因此在課堂上，我講音樂課堂挪到了寬闊的操場草地上，通過情境創設模擬“遼闊的草原”，同時伴以歌聲。在時候的考評中發現，學生對該課堂所學習的音樂感悟更為深刻，學習效果更好，并且由于與作品相貼和，學生對音樂的熱愛程度有所增加，正可謂事半功倍。

四、善用教學輔助工具，為創新教學增添色彩

在初中音樂教學中，運用類似于多媒體、交互式白板等工具，可以將艱澀的音樂符號，抽象的音樂意境運用視頻、圖片等方式表達出來，為創新教學增添色彩，同時面對一群具有天生好奇心理的學生，輔助工具的使用有利于他們集中精神于教學內容上，進一步增強學生對音樂的感官認識與參與積極性，潛移默化中增強其音樂素養。但是，教師務必善用輔助工具，一方面需根據學生的學習狀態，適時運用，以起到畫龍點睛作用，一方面教師需要注意不可喧賓奪主，本末倒置，使得教學輔助工具成為課堂的主導者，導致學生失去自身對音樂的思考，得不償失。

例如在初中音樂教材中有一節課堂為《無錫景》，該課堂主要是通過音樂的緩緩流淌，描述了江南美景，激發學生對家鄉的熱愛。雖然在初中階段，學生已經見過不少世面與美景，但是通過我以往的教學經理發現，學生往往忽視了自己生活的土地，他們對家鄉、對江南的記憶都埋藏在記憶儲存庫的深處，不明顯卻又處處流露，需要有人觸發挖掘，才能感悟江南美景與家鄉的可愛。也因此，在這篇章的音樂中，學生只是純粹地聽，從音樂中獲得的感悟很淺。因此，我在教學時，首先從網絡上下載了許多有關江南美景的圖片，有的小橋流水、有蘇州園林，特別是加入了我們當地的民歌《河陽山歌》。學生通過直觀的圖片、視頻觸景生情，同時傾聽音樂，在通感之下，學生對音樂中所描繪的景象便可體會更深，教學效率也可依此獲得提升。

結語

初中音樂課堂中的創新教學是與傳統音樂教學迥異的一種教學方案，無論是從教師、學生的心理層次上看待，還是從教學中所需采取的手段看待，它都響應了目前所推行的新課程改革，最重要的是，它能從根本上激發學生對音樂的興趣，幫助學生自小培養起音樂素養。與此同時，教師必須認識到，創新教學并非一種固定的教學方法，相反，它漫長且每天都在更新其包含的內容，并要求教師活到老，學到老，將這種態度融入于教學當中，將這種精神傳遞給學生。只有如此，學生才能獲得最為優質的初中音樂教學，初中音樂才能青春永駐。

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（作者單位：江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校）