淺談鄉(xiāng)土資源在小學美術教學中的價值

胡魏宏

摘 要：應課改之需，小學美術課程的目標是要提高課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、學生生活之間的聯(lián)系，對學生學習經(jīng)驗、學習興趣、現(xiàn)代化文化發(fā)展的方向予以普遍的關注，利用和開發(fā)所有能夠實現(xiàn)課程目標的美術資源。本文以鄉(xiāng)土資源為切入點，詳細闡述其在小學美術教學中的價值，以期對小學美術教學的發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源 小學美術 價值

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出，要“充分挖掘社會藝術教育資源，因地制宜地開展經(jīng)常性的豐富多彩的校內(nèi)外藝術活動”。

發(fā)掘鄉(xiāng)土資源不僅是社會發(fā)展的需要，也是新課程改革的需求。因此充分發(fā)揮和利用本土的藝術教育資源 、因地制宜地開展美術教學，是改善和提高小學美術教學的途徑。

一、鄉(xiāng)土資源的內(nèi)涵

鄉(xiāng)土資源指的是學校師生所處的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會經(jīng)濟和人文科技等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容。而對鄉(xiāng)土資源的理解，在實際的應用與研究中，人們往往又會將其定義延伸為：指人們出生、成長地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事和語言文化等。

鄉(xiāng)土資源從內(nèi)容上劃分，包括自然資源、文化資源和社會生活資源。自然資源包括校園、村社、城市等自然景觀；家禽蟲魚、田地花草、瓜果作物、木石沙土等自然材料。文化資源包括民間藝術、古建筑、民俗風情等傳統(tǒng)美術文化；現(xiàn)行服飾和建筑、當代美術作品等現(xiàn)代美術文化。社會生活資源包括各種藝術文化活動、慶典祭祀活動等各種主體活動，也有展覽館、圖書館、青少年活動中心等社會活動機構。

鄉(xiāng)土資源從動態(tài)資源進行劃分可以分為原生美術資源、延生美術資源兩大類。原生鄉(xiāng)土資源的概念是原本就存在，但必須要經(jīng)過開發(fā)才能夠生成的一種資源，由自然資源和人物、風景、民俗、歷史等傳承性文化資源共同組成的。延生資源是伴隨著資源的消耗和利用，它的作用依然存在的一種資源，其表現(xiàn)為物質資源為基礎而衍生出的文化以及教育功能。例如現(xiàn)保存下來的牌樓、神廟、祠堂等，它們會用文化形態(tài)和人文內(nèi)涵起到教育學生的作用。

二、鄉(xiāng)土資源在小學美術教學中的價值

1.能夠充實教學內(nèi)容，滿足小學生多方位體驗的需求

小學美術教學要結合鄉(xiāng)土資源，開展豐富多彩的活動內(nèi)容以及形式。例如在美術欣賞課中可以開展文物古跡的欣賞，也可以將美術欣賞課的課堂帶到傳統(tǒng)文化節(jié)日慶典和民俗活動中，運用各種方式、材料制作美術作品。鄉(xiāng)土資源中面塑、泥塑、剪紙等活動具有很強的操作性，是小學美術課堂形式和內(nèi)容的補充，能夠滿足小學生多角度、多方位體驗的要求。這些不但能對小學生進行美育，促進學生智力發(fā)展的有效手段，也是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分。對于廣大小學生來說，以生活背景為基礎的文化教育體系，具體生動的當?shù)厝宋乃夭模菀自谡n堂中引起學生的認知與共鳴，提高小學生的學習和創(chuàng)作興趣。

2.能夠豐富課程資源，弘揚和傳承優(yōu)秀的民族文化

當今世界美術教育呈現(xiàn)的一種趨勢就是關注美術教育的文化屬性，通過美術教育引導小學生關注世界多元文化和本土文化。中華文化源遠流長、博大精深，每個地區(qū)、民族都有自身的文化特色、民俗風情。在美術教學活動中，密切結合當?shù)剜l(xiāng)土資源，不僅有利于拓展美術課堂的形式與內(nèi)容，同時也可促使美術課程貼近生活實際，讓優(yōu)秀的民族文化通過物質和意識形態(tài)，在學生的學習過程中薪火相傳，生生不息。

3.能夠陶冶高尚情操，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷與民族認同感

近年來，在視覺文化泛濫的現(xiàn)實環(huán)境中，廣大學生對以娛樂性、刺激性和商業(yè)性為特征的流行文化趨之如騖，而對民族的優(yōu)秀文化、鄉(xiāng)土民俗等事物卻采取敬而遠之的態(tài)度。長此以往，這導致了小學生對民族和國家情感的減弱。而充分挖掘鄉(xiāng)土資源，把富有鄉(xiāng)土色彩的美好事物引入課堂，不僅能使學生因生動而直觀的器物、建筑和藝術品而受到感染與熏陶，而且還能培養(yǎng)小學生對民族文化的認同和喜歡，進而增強他們的鄉(xiāng)土情懷和愛國主義情操，促使他們樹立民族自信心和自豪感。

4.能夠降低教學成本，增加教學效能

要把鄉(xiāng)土資源融合進小學美術教育，就得在設計和開發(fā)教學內(nèi)容和課程的時候，以本土的素材為載體，充分結合自然環(huán)境資源進行開發(fā)，使教學與學生的日常生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)合。這種方式不僅成本較低，而且可以使學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，而且可以極大地刺激其學習積極性，利用常見的日用品和土產(chǎn)品來作為教學的素材，從而畫出富有美感的作品。

5.能夠形成辦學特色，提高辦學質量和品位

數(shù)千年來中國遼闊的地域和多民族的特點，形成了豐富的地區(qū)文化和民俗風情，也創(chuàng)造了豐富多彩的鄉(xiāng)土資源。在現(xiàn)代教育活動中，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源進行美術教育活動，不僅能將濃郁的地方民俗特色帶入學校、引入課堂，促進學生的全面發(fā)展，而且還有利于形成學校獨特的辦學特色，提高辦學質量和辦學品位。因此，鄉(xiāng)土小學美術教育絕對不能局限于課堂之中，而是應當走入社會，發(fā)掘當?shù)貎?yōu)秀的鄉(xiāng)土文化。

結語

小學美術課程是一門可以充分依托各種資源進行實踐的綜合課程，小學美術課程的教學與實踐是一項復雜的系統(tǒng)工程。因此，將開發(fā)鄉(xiāng)土資源與美術課程建構、教師專業(yè)化成長相結合，有目的、有計劃地設置明確的教學目標，選擇恰當?shù)牟僮鞣绞剑⑦m時地進行反思和評價，通過鼓勵教師綜合利用環(huán)境中的課程資源，積極開發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的美術課程資源，避免對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用流于形式，揚長避短，突出個性，只有這樣才能形成特色的美術教學模式。

注解

關于基礎教育改革和發(fā)展的決定（國發(fā)[2001]21號），2001年5月

參考文獻

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