淺談鄉土資源在小學美術教學中的價值

胡魏宏

摘 要：應課改之需，小學美術課程的目標是要提高課程內容與現代社會、學生生活之間的聯系，對學生學習經驗、學習興趣、現代化文化發展的方向予以普遍的關注，利用和開發所有能夠實現課程目標的美術資源。本文以鄉土資源為切入點，詳細闡述其在小學美術教學中的價值，以期對小學美術教學的發展做出貢獻。

關鍵詞：鄉土資源 小學美術 價值

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中指出，要“充分挖掘社會藝術教育資源，因地制宜地開展經常性的豐富多彩的校內外藝術活動”。

發掘鄉土資源不僅是社會發展的需要，也是新課程改革的需求。因此充分發揮和利用本土的藝術教育資源 、因地制宜地開展美術教學，是改善和提高小學美術教學的途徑。

一、鄉土資源的內涵

鄉土資源指的是學校師生所處的行政區域內的自然條件、社會經濟和人文科技等方面的反映群眾文化心理并且帶有積極教育意義的系列內容。而對鄉土資源的理解，在實際的應用與研究中，人們往往又會將其定義延伸為：指人們出生、成長地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事和語言文化等。

鄉土資源從內容上劃分，包括自然資源、文化資源和社會生活資源。自然資源包括校園、村社、城市等自然景觀；家禽蟲魚、田地花草、瓜果作物、木石沙土等自然材料。文化資源包括民間藝術、古建筑、民俗風情等傳統美術文化；現行服飾和建筑、當代美術作品等現代美術文化。社會生活資源包括各種藝術文化活動、慶典祭祀活動等各種主體活動，也有展覽館、圖書館、青少年活動中心等社會活動機構。

鄉土資源從動態資源進行劃分可以分為原生美術資源、延生美術資源兩大類。原生鄉土資源的概念是原本就存在，但必須要經過開發才能夠生成的一種資源，由自然資源和人物、風景、民俗、歷史等傳承性文化資源共同組成的。延生資源是伴隨著資源的消耗和利用，它的作用依然存在的一種資源，其表現為物質資源為基礎而衍生出的文化以及教育功能。例如現保存下來的牌樓、神廟、祠堂等，它們會用文化形態和人文內涵起到教育學生的作用。

二、鄉土資源在小學美術教學中的價值

1.能夠充實教學內容，滿足小學生多方位體驗的需求

小學美術教學要結合鄉土資源，開展豐富多彩的活動內容以及形式。例如在美術欣賞課中可以開展文物古跡的欣賞，也可以將美術欣賞課的課堂帶到傳統文化節日慶典和民俗活動中，運用各種方式、材料制作美術作品。鄉土資源中面塑、泥塑、剪紙等活動具有很強的操作性，是小學美術課堂形式和內容的補充，能夠滿足小學生多角度、多方位體驗的要求。這些不但能對小學生進行美育，促進學生智力發展的有效手段，也是培養學生德、智、體、美、勞全面發展的重要組成部分。對于廣大小學生來說，以生活背景為基礎的文化教育體系，具體生動的當地人文素材，更容易在課堂中引起學生的認知與共鳴，提高小學生的學習和創作興趣。

2.能夠豐富課程資源，弘揚和傳承優秀的民族文化

當今世界美術教育呈現的一種趨勢就是關注美術教育的文化屬性，通過美術教育引導小學生關注世界多元文化和本土文化。中華文化源遠流長、博大精深，每個地區、民族都有自身的文化特色、民俗風情。在美術教學活動中，密切結合當地鄉土資源，不僅有利于拓展美術課堂的形式與內容，同時也可促使美術課程貼近生活實際，讓優秀的民族文化通過物質和意識形態，在學生的學習過程中薪火相傳，生生不息。

3.能夠陶冶高尚情操，培養鄉土情懷與民族認同感

近年來，在視覺文化泛濫的現實環境中，廣大學生對以娛樂性、刺激性和商業性為特征的流行文化趨之如騖，而對民族的優秀文化、鄉土民俗等事物卻采取敬而遠之的態度。長此以往，這導致了小學生對民族和國家情感的減弱。而充分挖掘鄉土資源，把富有鄉土色彩的美好事物引入課堂，不僅能使學生因生動而直觀的器物、建筑和藝術品而受到感染與熏陶，而且還能培養小學生對民族文化的認同和喜歡，進而增強他們的鄉土情懷和愛國主義情操，促使他們樹立民族自信心和自豪感。

4.能夠降低教學成本，增加教學效能

要把鄉土資源融合進小學美術教育，就得在設計和開發教學內容和課程的時候，以本土的素材為載體，充分結合自然環境資源進行開發，使教學與學生的日常生活產生緊密的聯合。這種方式不僅成本較低，而且可以使學生發現生活中存在的美，而且可以極大地刺激其學習積極性，利用常見的日用品和土產品來作為教學的素材，從而畫出富有美感的作品。

5.能夠形成辦學特色，提高辦學質量和品位

數千年來中國遼闊的地域和多民族的特點，形成了豐富的地區文化和民俗風情，也創造了豐富多彩的鄉土資源。在現代教育活動中，充分開發和利用鄉土資源進行美術教育活動，不僅能將濃郁的地方民俗特色帶入學校、引入課堂，促進學生的全面發展，而且還有利于形成學校獨特的辦學特色，提高辦學質量和辦學品位。因此，鄉土小學美術教育絕對不能局限于課堂之中，而是應當走入社會，發掘當地優秀的鄉土文化。

結語

小學美術課程是一門可以充分依托各種資源進行實踐的綜合課程，小學美術課程的教學與實踐是一項復雜的系統工程。因此，將開發鄉土資源與美術課程建構、教師專業化成長相結合，有目的、有計劃地設置明確的教學目標，選擇恰當的操作方式，并適時地進行反思和評價，通過鼓勵教師綜合利用環境中的課程資源，積極開發具有鄉土特色的美術課程資源，避免對鄉土資源的開發與利用流于形式，揚長避短，突出個性，只有這樣才能形成特色的美術教學模式。

注解

關于基礎教育改革和發展的決定（國發[2001]21號），2001年5月

參考文獻

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