體驗式教學：小學數學課堂中的必然選擇

摘 要：體驗式教學是一種以親身體驗為手段，進而獲得知識、經驗的教學方式。本文對體驗式教學內涵進行了解讀、分析并探討了在小學課堂中運用體驗式教學的現實意義，且就體驗式教學在小學數學課堂中的途徑給出參考性建議。

關鍵詞：體驗 體驗式教學 小學數學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）08-0085-02

體驗式教學源于大哲學家蘇格拉底的教學思想，他常以情景活動與拋出問題的形式，讓學生親歷體驗，主動思考、分析、總結、解決問題。小學數學是一門實踐性與應用性俱佳的學科，學生通過親歷性的實踐活動，體驗數學賦予生活的實際意義，學生被迫處于一種重學不重用、重結果輕過程、重教師輕學生、重認知輕情感的教學環境中，自身的知、情、意、行的發展備受遏制，學生素質的發展也受到打壓、限制。然而，傳統式小學數學教學受到“主知主義”以及“教師中心”的制約，學生主體性得不到保證，教學也僅僅變成記憶性的知識獲取，學生素質的發展也受到打壓、限制。因此，在小學數學中提倡“體驗式教學”就顯得尤為必要了。

1 體驗式教學的內涵

體驗來源于個體對生活的經歷，從哲學角度來看，將體驗解讀為是一種認識方式、一種存在方式，其實從“體驗”的本真來看，體驗既是體會、確認、反思的一種活動，也是活動產生后的結果。。近些年，學術界開始試著從教育學方面著手研究與思考“體驗”的基本意義。教育學范疇的體驗概念主要有以下幾種理解： 體驗即為情感，如裴娣娜認為體驗是一個人對愿望、要求的感受；……