小學語文教學中課堂互動的探索與研究

摘 要：隨著現代教育改革的不斷推進，以師生為本的教育理念逐漸深入人心。根據大量調查研究，小學是學生認知、情感和價值觀形成及快速發展的重要階段。課堂互動作為小學教育環節中的關鍵部分，其質量好壞不僅決定了孩子當前及未來成長的發展軌跡，對于教育者本體來說，也影響著其職業發展道路。本文以筆者教學經驗，總結反思在平時課堂教學過程中存在的問題，期望能夠探索出解決這些問題的方法，為提升課堂教學中的互動效果而努力。

關鍵詞：小學語文教學 教育理念 課堂互動

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0192-01

在課堂上進行師生互動自古便是學者大家所倡導的，在我國儒家教育體系中就有“教學相長”的論述。本文以筆者所帶小學三年級班級語文為調查基礎，通過提煉教學過程中課堂互動的特征量，以自身所在班級為例對課堂互動中存在的問題進行調查分析，從而提出了提升小學課堂互動效果的策略。

1 課堂互動的定義

“互動”一詞最早來源于社會學概念，有廣義和狹義之分。廣義的互動值得是物與物之間的相互影響和相互作用。而狹義的互動指的是通過文字、語言等形式進行的一種有意義的活動。師生互動一種貫穿于課堂之上的特殊交流活動，是在特殊情境下老師與學生之間的一種多形式、多內容的相互影響和彼此作用。筆者認為，師生互動是在總教學目標下的一種特殊人際關系，老師作為傳道授業解惑者，而學生作為知識、觀念等多方面營養汲取者，兩者相互協作、相互反饋。……