論基于網絡環境的初中地理教育資源的利用和開發

蔡曉潔

【摘 要】在信息時代高速發展背景下，初中地理教育資源也越來越豐富，通過加強網絡資源的科學利用開發，不僅能夠豐富課堂教學內容，也能夠進一步拓展學生的地理學習視野，及時更新授課理念與模式，也能夠全面激發、拓展學生地理學習熱情與綜合能力，對此，其教師應給以充分重視。

【關鍵詞】網絡環境；初中地理；教育資源；利用開發

加強網路資源開發利用，不僅能夠為初中地理教育革新發展提供更新穎、豐富的知識信息，也能夠進一步拓展地理課堂，也有助于全面增強學生地理學習興趣與效果。就目前來看，雖然很多教師都重視起了網絡教育資源的開發，但在具體應用中還存在諸多有待完善的內容，需要其教師給予更深層次的思考探究。

一、整合地理教育資源素材

在互聯網高速發展背景下，其積累的信息量雖然會越來越大，但教師在開發利用中要正確認識到，并非是所有的資源素材都可以應用到課堂教學中，所以，在全面挖掘網絡資源的基礎上，還要結合具體需求，給予一系列恰當的加工整合，以此來對資源的科學運用做出進一步優化[1]。

首先，應選擇代表性較強，且學生接受起來比較容易的直觀圖文資料、視頻等素材，以此來快速吸引學生注意力。比如，從人口層面來講，在2000年的時候，我國有大約四十多個城市突破了百萬人口，40與2000不僅擁有倍數關系，也具有較強的代表性；其次，對于開發、收集到的資料，應給予合理分類。比如，在講解“我的母親河——黃河”的相關內容時，就可以快速找到相關資料，為學生播放一些經典視頻等，以此來將黃河所經地區的自然環境特征有更全面的展示，這樣學生也能夠獲得更全面的了解與把握。

二、拓展地理課程資源空間

一切教學活動的設計與組織都是緊緊圍繞學生不同階段的認知特點與需求來進行的，而各類教學活動要想真正實現高效、有序開展，往往都離不開學生的高效配合與積極參與。對此，在日常教學中，教師除了要加強課程資源開發利用外，還要著重為學生傳授搜索、下載與編輯等技能，以此來全面提升學生實踐動手能力[2]。為此，在網路環境下，教師可以以年級為單位開設論壇，如，Blog等，吸引更多學生積極主動參與到教育資源開發利用當中，且論壇中的所有資源都要實現群體共享。比如，針對人口問題來講，在開展相關知識的講解之前，就可以先在論壇上針對“人口的增長是否屬于有限”等問題來進行互動交流，鼓勵每位學生都能夠將自己搜集到的資料發布在論壇上，然后師生一起商討互動。在此基礎上，在正式進行相關內容學習時，學生在經過前期準備、討論之后，對教師講解的相關內容會有更深刻的理解與印象，從而更輕松的完成本節課的教學目標。

三、全面適應學生地理認知需求

學生隨時隨地都會產生各種疑問，教師若不能給學生提出的各類問題一個詳細、準確的解釋，不僅會影響學生的地理學習興趣，也會制約學生學習視野、綜合能力的進一步拓展，對此，教師就可以利用網絡手段來進行相應教育資源的查找與開發利用，幫助學生有效解決各類疑難，全面適應其各個階段的認知發展需求。

比如：在講解“南水北調、西氣東輸”的相關內容時，面對學生可能會在課堂教學中提出的一系列問題，教師若可以在備課過程中，將網絡的優勢特點充分發揮出來，全面挖掘有益于學生學習發展的教育資源，對相關專題報道、資源優勢進行科學整合利用，一定會吸引更多學生全身心投入到課堂學習中，并對地理學生產生更濃厚的興趣，而通過新穎、豐富資源的運用，學生也能夠更輕松、快速的掌握各個知識點，并準確、靈活的應用于解決實際問題當中[3]。

四、加強地理教育資源統計管理

面對網絡上提供的豐富教育資源，其教師要想將其科學靈活的應用于日常教學活動中，將其積極作用充分發揮出來，就必須要針對已經開發好的信息資源，運用統計學的原理知識做好整理歸類工作，為今后地理課程教學設計與組織提供一定便捷，也促進其利用率的大幅度提升。

比如：針對“水資源”的相關內容的講解為例，網絡上有大量的介紹水污染的網絡圖文資料，如果不經加工整理就呈現給學生，學生不僅接受、理解起來會遇到重重阻礙，也經常會出現適得其反的情況。但是若能夠經過教師的前期整合、統計處理，通過簡潔視頻、圖文并茂等形式的呈現，不僅可以講水體受污染程度清晰的呈現給學生，也有助于培養學生形成良好的環保意識，并能夠在實際生活中，將所學理論知識靈活運用到解決實際問題當中，真正做到學以致用。

五、結語

綜上所述，廣大初中地理教師在日常教學中應充分認識到，加強網絡教育資源開發利用，對全面調動學生學習興趣，優化課堂教學內容與成果等方面的積極作用，在實踐教學中，應結合不同階段的教學培養目標來科學開發教育資源，將其靈活應用于各類教學活動中，從而獲得更理想的授課效果。

參考文獻：

[1]徐坤，劉春玲.基于網絡環境的初中地理教育資源的利用和開發[J].中國教育技術裝備，2014（17）：63-64.

[2]王東.利用地方旅游資源滲透初中地理教學[J].中學教學參考，2016（19）：124.

[3]王興安.試析初中地理教學中的鄉土課程資源[J].華章，2013（32）：304.