影視動畫專業(yè)中高職貫通《圖形圖像設(shè)計》課程的整體設(shè)計初探

【摘 要】本課程屬于影視動畫專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程。《圖形與圖像設(shè)計》在五年的中高職課程中，起到奠基石的作用，在第一學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)操作能力、要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的知識，汲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、探究能力、合作能力。最終培養(yǎng)能夠掌握Photoshop、Illustrator、indesign的軟件結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的理念，規(guī)范、善于思考、具有創(chuàng)造性地完成設(shè)計任務(wù)的技能型、綜合型專門人才，為今后進(jìn)入工作室參與書籍版式設(shè)計、動漫衍生形象設(shè)計等打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中高職貫通；職業(yè)素養(yǎng)；項(xiàng)目引領(lǐng)

一、課程的性質(zhì)與作用

（一）課程的性質(zhì)

本課程屬于影視動畫專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程。會通過更多的實(shí)踐練習(xí)，讓大家了解軟件的操作，更多的是學(xué)會如何從收集資料—構(gòu)思—制作草圖—編排設(shè)計—審核修改這幾個步驟來了解設(shè)計的過程。

（二）課程的作用

本課程是課堂講授與課內(nèi)練習(xí)相結(jié)合的一門課程。該課程的學(xué)習(xí)可以為《動畫項(xiàng)目實(shí)踐》、《畢業(yè)綜合訓(xùn)練》等課程提供前期準(zhǔn)備，同時適應(yīng)部分學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的需求，體現(xiàn)終身發(fā)展的理念。在開課前，學(xué)生必須先修完成：《繪畫基礎(chǔ)（素描、色彩、寫生）》、《動畫概論與賞析》等影視動畫專業(yè)課程。

二、課程設(shè)計思路

（一）工作過程為導(dǎo)向

1.專業(yè)能力

課程結(jié)構(gòu)采用項(xiàng)目式的教學(xué)模式設(shè)計各項(xiàng)工作任務(wù)，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有軟件基礎(chǔ)與理解能力，同時注意與其它課程形成有機(jī)整體，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位要求設(shè)計課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識拓展能力和遷移能力，重視技術(shù)技能人才的可持續(xù)性發(fā)展。

2.方法能力

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠在掌握軟件功能和制作技巧的基礎(chǔ)上，啟發(fā)設(shè)計靈感，開拓設(shè)計思路，提高設(shè)計能力。學(xué)生可具備思考問題和解決問題的意識、學(xué)會設(shè)計制作的流程，從收集分析資料—想出設(shè)計思路—草圖設(shè)計—排版制作—后期修改，通過練習(xí)，熟悉整個設(shè)計流程。photoshop、illustrator、indesign等軟件，要學(xué)會活學(xué)活用。以小組的形式溝通交流學(xué)習(xí)，各組員根據(jù)各自的特點(diǎn)，在小組中發(fā)揮個人所長，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方式。

3.社會能力

本課程注重與后續(xù)專業(yè)課的銜接，學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)掌握能為專業(yè)課所用、體現(xiàn)專業(yè)課特色的審美悟性和造型創(chuàng)作能力，能順利地和專業(yè)課銜接，并且通過在課上所訓(xùn)練的職業(yè)道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力等，為將來能成為在勞動力市場適銷對路的高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。于此同時，適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需求，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿“愛崗敬業(yè)、交流合作、勇于創(chuàng)新”等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）校企融合確定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程的設(shè)置依據(jù)與龍頭企業(yè)專家，結(jié)合市場的需求確定“重基礎(chǔ)、勤實(shí)操、加難度”的原則進(jìn)行優(yōu)化，五年的教學(xué)體系中本課程位于起步階段是基礎(chǔ)的課程，所以基礎(chǔ)必須打牢。

（三）以項(xiàng)目引領(lǐng)構(gòu)建學(xué)習(xí)情景

《圖形與圖像設(shè)計》課程以項(xiàng)目引領(lǐng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)操作能力、要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的知識，汲取經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力、探究能力、合作能力。采用不同的課程學(xué)習(xí)情景，即基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段：熟悉軟件模塊與模仿創(chuàng)作模塊，拓展階段：自我創(chuàng)意模塊。前兩個情景是對學(xué)生掌握PS與AI、ID軟件的綜合情況的考察，第三個情景是對學(xué)生拓展自主學(xué)習(xí)、舉一反三、創(chuàng)意創(chuàng)新、藝術(shù)審美、技能熟練情況的多方面考核。

三、課程項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

課程分為三大情景、十四個工作項(xiàng)目，由基礎(chǔ)知識的解析到項(xiàng)目實(shí)踐的操作練習(xí)，循序漸進(jìn)的形式，了解課程的內(nèi)容，具體課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)知識與技能要求看（表1）

（一）學(xué)習(xí)情景之基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備

1.PS軟件操作基礎(chǔ)練習(xí)（四課時）——《ps人物全身修圖的案例練習(xí)》

主要內(nèi)容與要求：相關(guān)的人物造型或者背景元素，結(jié)合ps軟件，運(yùn)用常用的修圖工具和方法，要求畫面處理的協(xié)調(diào)、完整、并富有創(chuàng)意。

2.AI軟件基礎(chǔ)訓(xùn)練（四課時）——《AI矢量繪畫案例練習(xí)》

主要內(nèi)容與要求：參考已有的卡通造型，運(yùn)用鋼筆工具在繪制的圖形上進(jìn)行勾線、上色以模仿訓(xùn)練為主，要求造型卡通化，線條邊緣流暢，顏色搭配合理，有一定的設(shè)計感。

3.ID軟件基礎(chǔ)訓(xùn)練（四課時）——《畫冊制作的案例練習(xí)》

主要內(nèi)容與要求：運(yùn)用ID軟件學(xué)會在版面上添加頁面，并運(yùn)用構(gòu)圖的原理，結(jié)合相關(guān)的素材制作一本菜單的版式設(shè)計。

（二）學(xué)習(xí)情景之模仿創(chuàng)作訓(xùn)練

1.模仿創(chuàng)意訓(xùn)練（四課時）——《安迪沃霍人照模仿或者草間彌生波點(diǎn)造型改造》

主要內(nèi)容與要求：要求模仿安迪沃霍作品的色調(diào)和風(fēng)格運(yùn)用ps或者AI軟件制作本人形象或熟悉的某些人的波普相片效果。

2.雜志版式模擬（四課時）——《兒童類雜志版式模擬練習(xí)》

主要內(nèi)容與要求：根據(jù)工作室已采用的《中國卡通》或《中國兒童畫報》手工或歷史建筑等欄目，運(yùn)用ID軟件進(jìn)行模擬的排版整理練習(xí)，要求有統(tǒng)一的格式和色調(diào)，可加入自己的想法和創(chuàng)意。

（三）學(xué)習(xí)情景之真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐

1.logo視覺識別系統(tǒng)（八課時）——《logo與吉祥物設(shè)計制作》

主要內(nèi)容與要求：根據(jù)指定的主題收集logo素材，并進(jìn)行前期的草圖制作，在ai軟件中制作logo成品，并結(jié)合自己設(shè)計的LOGO設(shè)計衍生的吉祥物，嚴(yán)格按照LOGO和吉祥物的設(shè)計要求來制作。

2.兒童書籍產(chǎn)品宣傳海報設(shè)計和兒童類書籍封面和欄目內(nèi)頁設(shè)計（八課時）——《某本暢銷兒童書本的海報設(shè)計或暢銷書籍的宣傳冊或H5等》

主要內(nèi)容與要求：根據(jù)收集暢銷讀物為素材，從書籍中找到合適的內(nèi)容，先進(jìn)行前期的草圖制作，運(yùn)用PS、AI、ID三個軟件結(jié)合制作最終的效果。

三、教學(xué)效果與體會

通過實(shí)際的工作項(xiàng)目導(dǎo)入的課程的教學(xué)方法的改革， 學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣大大增強(qiáng)，技能水平提高明顯。尤其是通過小組的合作，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力尤為突出，知道協(xié)作能力的重要性，尤其是為了一個共同的目標(biāo)小組討論的次數(shù)變多，工作效率能得到明顯的提高。尤其是中段進(jìn)入高職階段后，對于工作室項(xiàng)目的參與有極高的積極性，可以順利的銜接后續(xù)的工作室課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏彬.高職《圖形圖像處理技術(shù)》課程的整體設(shè)計與實(shí)施G712職教論壇，2010.2.

[2]李時雨，秦傳江，姜秀華.基于工作過程導(dǎo)向的精品課程建設(shè)與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2008（27）.

作者簡介：

查筱菲（1984.12～ ），女，江蘇南通人，碩士，助教，職業(yè)教育。