新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性分析

潘羅玉

【摘 要】新課改背景下，高中地理教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的地理知識(shí)傳遞，而是以培養(yǎng)高中學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力為主要目標(biāo)，重在提高學(xué)生的綜合能力。所以，高中地理教師在課堂教學(xué)中，就要注重營(yíng)造民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的地理知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使得高中地理教學(xué)更具有時(shí)效性，學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量也有所提高。本論文針對(duì)新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性展開研究。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中地理教學(xué)；有效性

高中地理教學(xué)中，新課標(biāo)是重要的指導(dǎo)思想。這就需要高中地理教師在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)模式實(shí)施改革，除了要對(duì)地理教學(xué)理念進(jìn)行更新之外，還要將課程教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，按照課堂標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)，使得高中地理教學(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。特別是高中地理教師在教學(xué)中，要通過教學(xué)活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，強(qiáng)化師生交流，以使得高中地理教學(xué)發(fā)揮時(shí)效性。

一、高中地理教學(xué)有效性所發(fā)揮的作用

高中地理教學(xué)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，使得高中地理教學(xué)活動(dòng)更為科學(xué)有序地障礙，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。但是，從目前的高中地理教學(xué)情況來看，依然存在著一些問題需要關(guān)注。

其一，多數(shù)的地理教師都會(huì)按照新課標(biāo)的指導(dǎo)思想建立新的教學(xué)模式，但是，依然有教師持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使得地理教學(xué)本質(zhì)沒有發(fā)生改變。

其二，教師沒有與學(xué)生之間建立平等的交通溝通關(guān)系，就導(dǎo)致高中地理教學(xué)質(zhì)量受到影響。

其三，在高中地理的具體教學(xué)中，依然存在對(duì)學(xué)生不公平的問題，即學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生會(huì)被忽視。

鑒于高中地理教學(xué)中所存在的問題，就要對(duì)高中地理課堂教學(xué)的有效性深入研究，對(duì)于新課標(biāo)的新要求深入理解，將新型的教育理論建立起來，使得地理學(xué)科的發(fā)展方向充分地反映出來，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還要關(guān)系全球問題以及中國(guó)的各種地理問題，使得學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升高中地理教學(xué)的有效性。按照新課標(biāo)思想，要求高中學(xué)生不僅要掌握地理知識(shí)，還要對(duì)地理問題從多元的角度深入探索，具有對(duì)信息技術(shù)合理應(yīng)用的能力，以評(píng)價(jià)的視角審視地理知識(shí)，驗(yàn)證地理知識(shí)，基于此明確地理問題，以提高地理教學(xué)的有效性。

二、新課改下提高高中地理教學(xué)有效性的策略

（一）塑造良好的課堂教學(xué)氛圍

高中地理課堂教學(xué)中，要以學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體展開教學(xué)，教師發(fā)揮引導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，通過塑造和諧平等的課堂氛圍，促使學(xué)生融合到教師所塑造的課堂環(huán)境中，潛移默化地接受教師的引導(dǎo)和教育。高中地理教學(xué)要發(fā)揮其有效性，就需要地理教師重視課堂設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生在課堂上能夠理解基本理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)重視的內(nèi)在涵義深入思考，并在探索問題的過程或者能夠，融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。可見，新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中地理教學(xué)使得教師與學(xué)生發(fā)生了角色上的轉(zhuǎn)換，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受地理重視，而是與教師處于平等的地位。課堂教學(xué)是否有效，教師的課堂設(shè)計(jì)質(zhì)量起到了的決定性的作用。學(xué)生作為主體參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是對(duì)課堂教學(xué)模式的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）高中地理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要具有科學(xué)合理性

高中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要求教學(xué)情境能夠切實(shí)地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要具有科學(xué)合理性，能夠?qū)W(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。長(zhǎng)期以來，高中地理教學(xué)都采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以應(yīng)試教育為主，獲得了一定的成效。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出多元化，特別是學(xué)生可以獲得地理知識(shí)的途徑很多，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的攝取量之間增多，如果地理教師在課堂教學(xué)中僅僅圍繞著教材內(nèi)容展開，就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，逐漸地就會(huì)失去對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。按照新的課程標(biāo)注，學(xué)生是課堂的主體，在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。在探索地理知識(shí)的過程中，就會(huì)對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生積極意識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)需要具有針對(duì)定地展開教學(xué)。高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主能力，且對(duì)未知領(lǐng)域充滿了好奇心，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生所熟知的領(lǐng)域引入其中，做到地理教學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生的體驗(yàn)過的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使得抽象的地理知識(shí)具體化，有助于高中學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

（三）將生活內(nèi)容納入到地理課堂教學(xué)中

高中學(xué)生已經(jīng)具備的一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于生活現(xiàn)實(shí)更有興趣，特別是地理學(xué)科本身就與生活內(nèi)容存在著必然聯(lián)系，所以，高中地理教師的地理課堂教學(xué)過程中，為了提高地理知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，就要強(qiáng)化理論知識(shí)與生活內(nèi)容的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐的角度學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在生活場(chǎng)景中將地理知識(shí)具體化，以更好地理解和吸收地理知識(shí)。

地理知識(shí)是生活性很強(qiáng)的知識(shí)，將生活內(nèi)容融入到地理課堂教學(xué)中，就是對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行回歸，結(jié)合生活實(shí)際展開教學(xué)，不僅可以深化學(xué)設(shè)定對(duì)于知識(shí)的深入理解，而且還有助于提高學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力。比如，在講解“城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響”的時(shí)候，就可以組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中注意觀察周圍的環(huán)境，結(jié)合生活環(huán)境和居住環(huán)境，進(jìn)行對(duì)比思考。高中學(xué)生對(duì)于事物的理解并不深厚，但是卻會(huì)持有自己的看法，能夠?qū)⒆约荷胁怀墒斓挠^點(diǎn)提出來你，教師從地理知識(shí)的角度予以指導(dǎo)，就可以對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)中所存在的欠缺部分予以補(bǔ)充。學(xué)生通過參與活動(dòng)思考地理知識(shí)，通過觀察明確城市化過程對(duì)地理環(huán)境所產(chǎn)生的影響，結(jié)合教師的教學(xué)理知識(shí)，就可以使得相關(guān)知識(shí)更為全面而完整。

（四）高中地理教學(xué)中要結(jié)合地圖展開

地理教學(xué)離不開地圖，對(duì)地圖有效利用，使得地理教學(xué)可以獲得事半功倍的效果。高中地理教材中，對(duì)于理論內(nèi)容配有大量的插圖，插圖所發(fā)揮的功能與地圖一樣，都發(fā)揮著幫助學(xué)生深入理解地理知識(shí)的工具性作用。在高中地理課堂教學(xué)中采用地圖教學(xué)法，就是地理教師通過合理應(yīng)用地圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)指導(dǎo)，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，并能夠運(yùn)用進(jìn)行地圖，以掌握地理知識(shí)學(xué)習(xí)方法，很快地獲取地理信息，掌握地理知識(shí)，并靈活地運(yùn)用地理知識(shí)解決問題。采用地圖進(jìn)行高中地理教學(xué)，還可以讓學(xué)生具備圖文轉(zhuǎn)換的能力，通過對(duì)地圖充分利用解決所面對(duì)的各種地理問題。用地圖展示地理知識(shí)，使得地理知識(shí)更加直觀，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握地理規(guī)律、理解地理特征，特別是很難于理解的地理成因方面的問題，就可以通過合理應(yīng)用地圖準(zhǔn)確掌握地理知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中地理教學(xué)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)展開，就要遵循新課標(biāo)中所提出的教學(xué)理念，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。這就需要高中地理教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從素質(zhì)教育出發(fā)構(gòu)建新的教學(xué)模式，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)理論內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，并對(duì)地理知識(shí)從教材向社會(huì)擴(kuò)展，以使得學(xué)生的知識(shí)探索能力和動(dòng)手操作能力都得到培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)綜合型人才。

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