關于高中英語教學德育滲透的思考

何永奎

【摘 要】高中德育教育一直受到政府和社會各界人士的高度重視，但在教學實際中還存在著一定的問題。本文通過對高中英語教學中德育問題的重要性及嚴峻性探討，結合當今高中英語的課標性質及作者親身體驗，提出了關于高中英語德育滲透的幾點思考，即發揮學校引導作用，營造良好的德育氛圍；提高教師自身素質，加強英語德育滲透力度；引經據典，增強知識教育與德育結合的程度；深挖教材，提升中學英語教學德育滲透的深度。

【關鍵詞】高中英語教學；德育滲透；思考

教育是立國之本，關系到民族興衰。然而，我國目前的教育模式使家長以及教師對學生的智育教育特別重視，常常忽略了德育教育。學科教育若缺乏德育滲透，其危害性不可低估。教師既要教書，又要育人，這就要求在教學中滲透德育教育，扎好學生德育教育的籬笆，培養社會主義建設事業的合格人才。作為一名高中英語教師，結合當今中學德育滲透的現狀及在英語教學工作的實際情況，提出幾點關于高中英語教學滲透的思考。

一、中學德育問題現狀

當今社會，科技發展日新月異，在物質文明飛速發展的同時，精神文明的發展顯得相對有些落后。黨的十八大提出，“富強、民主、文明、和諧”是社會主義核心價值觀，是我國社會主義現代化國家的建設目標。其中，文明是社會進步的重要標志，是社會穩定的重要保證。中學德育問題關系到進入到高校的人才道德素質，是否能被國家社會認可，能否全心全意為社會服務。掌握了現代科學技術的人，如果道德水平低下，對社會的危害是極大的。然而，當前中學尤其是高中學校重智育輕德育的現象比較普遍。在應試教育下，許多教學指標的量化考核與“升學率”相掛鉤。家長關注孩子更多的是分數，教師評判一個學生的優劣主要也在看分數，社會評價學校主要看學生的升學率，不少學校缺乏德育和實踐活動。近年來一些大學生如馬加爵、藥家鑫等惡性犯罪案嚴重危害社會安定及和諧。這些案例，究其原因，我個人認為，與中學德育教育缺失存在相當大的關聯。當今德育問題的現狀給中學教師的教育工作提出了嚴峻的挑戰。中學教師既要教書又要育人，這就要求教師要在學科教育及課堂教育中實現德育滲透，從而讓中學生樹立正確的情感態度價值觀。

二、中學英語課程性質

英語是一種實用性強的語言。在英語教學中，大多教師過多地強調了工具性，課堂字詞句反復操練；各類檢測考試，更多地考查學生是否熟練掌握了語言技能技巧，卻忽視了語言的人文性。何為“人文性”？簡而言之，就是“以文化人”，就是“以文育人”。如果不講或忽略語言的人文性，這樣的語言學習就十分危險。中學英語課程標準提出，中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交流創造條件。這些都充分體現了中學英語的工具性及人文性。因此要求教師在教授英語知識的同時，關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。

三、中學英語教學德育滲透

中學英語教學德育滲透涉及多方面因素，需要政府、社會、學校、教師及學生的共同參與，要找準著力點，不斷探索，形成完善的德育滲透體系。

1.發揮學校引導作用，營造良好的德育氛圍

面對當前中學德育問題的嚴峻挑戰，學校要切實做好引導作用。一是要端正教育觀念，加強社會主義核心價值觀教育，避免實用主義教育觀，將政治教育與道德教育深入貫徹到教學工作中。二是將德育標準引入到英語教學評價體系，將英語教師的教學業績考核與德育業績掛鉤，學生學業水平評價標準也應包括德育評價，從而增強英語教育中的德育滲透。三是要在平常教學中開設德育相關的課程，如熱愛生命、反對邪教、團結友愛、保護環境、感恩教育及社會主義教育等，樹立學生正確的世界觀及社會道德觀。總之，學校作為德育主體，要切實加強修身教育，發揮主體引導作用，營造良好的德育氛圍。

2.提高教師自身素質，加強英語德育滲透力度

教師是學科德育滲透的關鍵施實者，但大多數中學英語教師均面臨著教學任務重、思想道德理論知識不足等問題，不能很好將德育滲透到平常英語教學中。英語教師要改變陳舊觀念，當前教育并非僅教育人，而是要“塑造”人，培養學生成為心智健全的人。一是要提高自身素質，要有積極的思想、情感、高尚的道德情操，在教學工作中將德育滲透到自身的言談舉止中，增強自身感染能力，教師一言一行激勵鼓舞學生，幫助學生樹立正確的人生觀。二是要避免功利性教學，不能將學生的學業成績當成考評自身教學成果的唯一標準，切實將德育滲透融入到英語教學中去。三是要靈活教學，在傳統聽、說、讀、寫的英語教學的基礎上，開展啟發式教育、多媒體教學、課堂話劇、小品等形式，拓展學生的思維，提升學生情感價值觀。總之，中學教師在英語教學德育滲透中的作用舉足輕重，要切實改變觀念，提高自身品德修養，加強英語德育滲透力度。

3.引經據典，增強知識教育與德育結合的程度

英語教學中的德育滲透并不是孤立說教，更不是離開學科教材放空炮。要真正將學科教學與德育滲透有機結合，要做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這就要求教師在平時的英語教學中引經據典，從客觀的角度加強學生對德育教育的理解。首先，要結合我國思想政治工作現狀，通過廣泛的英語學習材料，如英語電視新聞、報刊雜志或網絡學習，加強學生對社會主義制度自信、道路自信、理論自信及文化自信的教育。其次，在平時教學中，既要引用古今中外道德典范事例，也要借鑒西方其他國家的德育教育的方式，情感激勵，拓展學生思維，增強知識教育與德育結合的程度。最后，要從身邊的實際例子出發，言傳身教，引發學生自主思考，發揮學習的主動性，提高德育教育的實效性。

4.深挖教材，提升中學英語教學德育滲透的深度

英語教學的德育滲透與英語教材密切相關，挖掘教材中的德育因素是英語教學中德育滲透的有效方法。首先，要選擇德育融合度較高的英語教材或閱讀文本，這些材料應具有正確的價值引導觀及道德水平規范，不僅有人文科技方面的先進知識，也要浸潤人類社會優秀價值觀。其次，要激發學生學習英語的興趣，引導學生發現和欣賞文中樹立語言文字樹立內涵美，深刻理解其思想內容，提高學生的藝術境界，從而提升中學英語教學德育滲透的深度。最后，要將教材中描述的西方一些優秀價值觀與我國的基本國情相結合，避免盲目崇洋媚外，教師應深刻講解教材中的德育因素，借鑒西方的先進文化與道德準則，加強符合我國國情的思想道德教育。

綜上所述，盡管我國的德育教育工作取得了巨大成績，但中學英語教學中的“嫁接式”或“說教式”教育方式缺乏一定程度的德育滲透，使教育效果大大降低。面對中學英語教學的嚴峻形勢，我們要肩負起使命，既要汲取教訓，又要借鑒先進的教育方式，在學科教育中加強德育滲透，培養高素質的社會主義建設人才。

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