朗讀在小學語文教學中的地位和作用

馬瑞

【摘 要】朗讀訓練是提高學生綜合素質的重要手段，抓好朗讀訓練，讓課堂充滿讀書聲，堅持“讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”是小學語文教師的畢生追求。好的朗讀，可以達到聲情并茂、意味悠遠的效果；可以攝人魂魄，耐人尋味；可以把人帶到一幅幅優美畫卷中去，一首首動聽的歌曲中去；可以讓人領略“舟行碧波上，人在畫中游”，亦可以讓人體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”。正如古人所說：“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲述；斯時不知古人為我，我為古人，但覺神入文，文入心，永不失矣，日后動筆輒合，在已亦不知何來。”

【關鍵詞】朗讀；小學語文教學；作用

朗讀是語文教學中不可缺少的重要一環，是形成語文能力的重要手段。語文課本所選篇目大多文質兼美，適合朗讀。因此，教師在語文教學的過程中要保證學生有朗讀的時間，讓學生聲情并茂地帶著自己的理解，用心地品讀，用聲音詮釋畫面，真正做到讀到位，而不是走走過場。朗讀增強了學生的感悟能力，使書面語言內化為學生自己的語言，全面提高學生理解、運用語言的能力。下面我來淺談一下朗讀在小學語文教學中重要作用的一些見解：

一、小學語文教學中朗讀教學存在的問題

（一）對朗讀教學認識不到位，忽略朗讀的重要性

受傳統教學觀念的影響，有的小學語文教師對朗讀教學認識不到位，忽略朗讀的重要性，導致朗讀教學沒有得到應有的重視。在課堂教學上，教師只是一味的讓學生進行簡短的瀏覽，只針對部分句子進行朗誦，被當作是調節課堂氣氛的一種方法，致使朗讀教學沒有發揮出應有的作用。由于教師沒有對朗讀教學進行系統性的研究，致使學生對朗讀教學沒有深刻的理解，從而影響小學生朗讀能力和感知能力的提高。

（二）學生缺乏朗讀興趣，朗讀學習效果整體較差

朗讀教學可以培養學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，但是，教師對朗讀教學的不重視，使學生缺乏朗讀興趣，最終導致小學生朗讀學習效果整體較差。在教學過程中，教師沒有根據學生的實際學習情況制定教學計劃，采用不合理的教學方法，在朗讀教學過程中沒有發揮應有的引導作用，最終影響學生的語文學習效果。

（三）缺乏健全的朗讀考核體系，朗讀教學執行差

隨著教育改革力度的不斷加強，素質教育的提出和實施，為學生提供了更多學習機會，對于培養學生的探索創新能力具有重要影響。但是，在小學語文教學中，朗讀教學考核體系的不健全，致使朗讀教學的執行非常差，嚴重影響小學生綜合素質能力發展。教師過于注重學生的學習成績和升學率，而忽視朗讀教學的重要性，致使小學生的語文基礎能力差，給小學語文朗讀教學水平不斷提高帶來極大影響。

二、朗讀在小學語文教學中的作用

（一）提高小學生的語言感知能力

通過朗讀教學的不斷應用，小學語文教學質量會得到有效提高，使小學生的語言感知能力得到快速提高，對于促進小學生綜合能力全面發展起到重要作用。在課堂教學中，學生對課文知識有了更全面的感知，才能培養學生的語言組織能力。通過不同方式的朗讀教學，學生可以更加深刻的了解作者的寫作意圖，使學生的感情變得更加豐富，對于幫助學生樹立正確的學習目標具有重要影響。例如：在進行《賣火柴的小女孩》的教學時，教師可以適當的播放一些漫畫里面的畫面，再配上輕音樂，學生快速進入課文學習，讓學生大聲的將課文中描寫小女孩所處情境的語句，從而讓小學生富有感情色彩的去體會小女孩在寒冷的雪地里看到那些美好的畫面時，心里的高興和激動，從而促進小學生語言感知能力不斷提高。

（二）讓小學生對語文課文有更充分的理解

通過不斷朗讀練習，學生的自學能力得到有效提高，同時，學生的學習興趣和主動性會得到相應增強，從而讓小學生對語文課文中的內容有更充分的理解，對于促進小學語文教學質量不斷提高發揮著重要作用。例如：在進行《懷念母親》這篇文章的教學時，文中部分語句表現出來作者怨恨自己失去親生母親和離開祖國母親的悲痛心情，通過不斷朗讀練習、反復的揣度，學生可以親身感受到這種濃郁的悲傷情感，進而讓學生感受到文中不同情感的波動，最終讓學生對全文有更充分的理解。通過反復的朗讀練習，學生可以掌握不同的閱讀技巧，養成良好的學習習慣，對語句停頓有更好的把握，從而增強學生的綜合素質能力。

（三）增強小學生的語文審美情趣

在語文朗讀教學過程中，教師通過不同形式的教學方法，開展不同學習目的的教學活動，在給小學生一些啟示的同時，設置一些簡單的問題，讓學生帶著問題、放開思維去大聲朗讀，對于增強小學生的語文審美情趣會起到重要作用。通過不同情感的激發，小學生可以主動尋找更多的資料來表達自己對課文的理解，將課文中喜歡的語句摘抄下來作為以后寫作的素材。例如：教師通過運用多媒體教學資源，讓學生朗讀的畫面和聲音，形象具體的展現在眼前，在輕松、愉悅的環境中，感受課文中不同語句帶來的美感，從而提高學生的審美能力。又如：學校和教師可以組織大量的演講比賽、知識競賽等，讓學生通過各種活動來感受語言的魅力。在各種朗讀活動中，學生將累積下來的語文知識，充分運用到競賽活動中，通過大膽的展示自己的朗讀成果來促進小學生綜合素質能力全面提升。

（四）培養學生的探索創新能力，提高寫作水平

在實踐過程中，朗讀在小學語文教學中的不斷應用，對于培養學生的探索創新能力和提高寫作水平發揮著重要作用。通過有針對性的進行朗讀，學生可以深刻感受到愛國人士的情懷，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而增強學生堅持奮斗、不拋棄不放棄的精神。在不同語文知識的滲透下，學生通過朗讀，可以增強文字敏感度，將所學的知識累積起來，從而不斷探索和創新學習方法，對于提高學生的語文成績具有重要影響。在朗讀的過程中，學生潛移默化的記住某些文人的寫作技巧，并將自己喜歡的語句組織起來，形成自己的寫作素材，提高自己的寫作能力。例如：在進行語文朗讀教學時，教師讓學生思考用什么樣的朗讀方法，才能更好的理解文章的中心思想，以及作者所要表達情感，然后讓學生可以積極發言，將自己覺得重要的語句大膽的朗讀出來，不斷地提高語文綜合能力。

總而言之，朗讀在語文教學中具有重要的作用，語文教師應充分發揮朗讀在語文教學中的作用，盡可能多地給學生朗讀的機會，讓學生讀出抑揚頓挫，讀出聲情并茂，自己走進情境中更好地領悟作者的情感；讓學生如身臨其境，讀出作者的深意，在朗讀中感知文意，領悟內涵，真正體味作者的創作意圖。

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