讓托班幼兒“戀”上美術

嚴均均

【摘 要】美術活動是托班孩子自我表達的重要手段，他們通過各種繪畫工具大膽展現自己的內心世界。針對托班出現的幼兒作畫時興趣缺乏，無從下手等問題，本文從聚焦作畫內容遠離孩子生活，材料單一、技能練習過多等原因，提出內容選擇游戲化，日常生活找教材，玩玩樂樂學技能，指導語言情景化四大策略，旨在讓托班幼兒愛上美術活動。

【關鍵詞】托班幼兒；美術教學；游戲化

美術活動是托班孩子自我表達的重要手段。他們通過各種繪畫工具來進行點、畫、撕、貼、搓、團、捏等大膽展現自己內心的理解。但是在托班美術活動開展中，我們發現了出現了托班幼兒在面對作畫時興趣缺乏，懶得動手繪畫、無從下手等現象。于是，分析原因，主要如下

原因一：作畫內容遠離孩子生活。具體表現為，教師缺少明確的目標，選擇內容比較隨意，想到畫花了就畫花，想到畫鳥了就畫鳥，缺少針對性和遞進性。

原因二：作畫材料比較單一。說到畫，許多老師首先想到的就是油畫棒，在托班也不例外。單一的油畫棒導致托班孩子參與美術活動的過程沒有感受到作畫的快樂，更體會不到游戲的趣味。

原因三：作畫活動技能練習為主。不少活動中，老師還是強調如何畫，如何涂色，也就是以強調技能為主，既忽略了托班幼兒的年齡特點，也與托班美術活動開展的初衷相違背。

針對這樣的情況，我在自己班進行了一系列的美術活動游戲化的一教學活動，通過游戲化的教學，讓孩子在游戲的過程中學會畫畫，愛上畫畫。現將我的一些做法總結如下：

一、內容選擇游戲化

托班幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣，因此教師在選擇繪畫活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣并具有游戲性的題材。如托班幼兒喜歡小動物，我們就設計“草地上的小兔子”、“小熊吹泡泡”、“小雞捉蟲”等繪畫內容。在幼兒作畫前，我們先讓孩子來欣賞這樣的場景，讓孩子深深的被吸引，并感同身受，迫切的想和這些小動物一起游戲。接著，借助于情境，共同來玩與該內容有關的游戲。最后可以利用一些廢舊的材料制作成可愛的小動物，如用紙盤來做成一只小兔子，用紙板卷成大大小小的圓圈來做成小熊，用兩個瓶蓋子來做成小雞。然后將這些可愛的小動物黏貼在紙上，讓孩子通過添畫綠綠的小草、圓圓的泡泡和扭來扭曲的蟲子來表現各種各樣的線條，圓圈。我們還可以選擇幼兒喜歡的玩具或食物為題材，如“美麗的氣球”、“好吃的糖葫蘆”等等，這些內容都是孩子們很感興趣的。

二、日常生活找教材

生活中的內容是孩子最感興趣的，恰巧也隱含了很多的美術內容。如，我們在跟小班孩子玩音樂游戲“網魚”，我們就可以讓幼兒學畫斜線——“魚網”；在體育游戲“打大灰狼”中，將很多餐巾紙做成紙團，浸泡在水粉顏料，讓孩子拿起這些彩色的餐巾紙，扔拋在大灰狼身上，讓孩子感受玩色的樂趣；在玩語言游戲“狐貍和小雞”中，讓幼兒畫橫線、豎線—“畫柵欄”等；過玩春節，孩子們都說過年的時候，我們家里放煙火了。于是追隨著孩子的興趣，我們準備了各種吹畫材料，讓孩子來來吹畫自己看到過的煙火，頓時激發了孩子的興趣。其實，只要我們做個有心人，一定會發現更多有趣的教學內容。

三、玩玩樂樂學技能

托班幼兒年齡較小，他們對美術活動的追求不像中大班孩子那么追求結果，他們更注重過程中的快樂，繪畫活動中枯燥乏味的技能練習往往會讓托班孩子失去興趣。我們深知這一年齡特點，利用他們喜歡游戲、喜歡模仿、愛表現的心理，巧妙地把美術技能學習融合在游戲中使美術技能學習也變得生動有趣，實現在邊做邊玩中不知不覺地掌握各種技能。如繪畫活動“小熊吹泡泡”，活動一開始，教師吹出了很多泡泡，讓幼兒追泡泡、抓泡泡，引導幼兒觀察泡泡的形狀、顏色等，并用兒歌小結：“吹泡泡吹泡泡，吹出許多五彩泡，有大有小真漂亮，飄來飄去飄上天”。幼兒由此對泡泡充滿了興趣，在此基礎上，我組織幼兒幫助小熊吹泡泡，幼兒饒有興趣地在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡。在有趣的游戲中，孩子們感到是在游戲，沒有壓力，沒有任務，自始至終都很輕松、快樂，幼兒不但愉快地掌握了繪畫基本技能，而且對繪畫活動也產生了濃厚的興趣。

四、指導語言情景化

托班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術活動中，不可能像中、大班的幼兒那么有目的，他們不會想好了畫，而是畫著畫著才想到什么，畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了，這時教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。如在棉簽畫《可愛的斑點狗》中，在畫“斑點狗身上的斑點”時，為解決活動的重難點，我編了簡單的兒歌“點，點，點到耳朵上；點，點，點到身體上；點，點，點到尾巴上，點到大腿上，點到尾巴上，全身上下都點到。”引導幼兒自我觀察評價：身體上點好了嗎？大腿上有點嗎？斑點狗說尾巴上還沒有呢！等等。幼兒在情境兒歌的提示下表現得很投入，在不知不覺中，不僅給小狗穿上一件漂亮的斑點衣服，還學會了互相評價。

總之，在托班幼兒繪畫教學中，興趣是最好的老師，我們應以激發孩子的興趣為主，以“潤物細無聲”的方式，讓他們在學中玩，玩中學，玩中求進步，這樣的美術活動對托班孩子來時該是一件多么快樂而富有成效的事情。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.人民教育出版社.《〈3—6歲兒童學習與發展指南〉解讀》，2013年4月

[2]張念蕓.北京師范大學出版社.《幼兒美術活動指導與設計》，2010年8月