高中體育專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

吳志軍

[摘 要]教師應(yīng)以高中生的體質(zhì)實(shí)際、體育興趣實(shí)際為體育教學(xué)的根本依據(jù)，以學(xué)生的興趣項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)水平為專項(xiàng)化教學(xué)的子項(xiàng)目，在分層、分類教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效、直接與持久的體育教學(xué)和體育能力培養(yǎng)課堂。

[關(guān)鍵詞]高中體育；專項(xiàng)教學(xué)；體育興趣

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）21-0052-01

所謂高中體育專項(xiàng)化教學(xué)，是指在打破年級(jí)、年齡等界線常規(guī)限制的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)水平為教學(xué)展開(kāi)依據(jù)，以分層、分類的模式開(kāi)展各種體育項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展專項(xiàng)化體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，確保有效教學(xué)、高效提升學(xué)生體質(zhì)，具有助力和推廣的積極作用。

一、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)方式

1.志趣相投專項(xiàng)化實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，把學(xué)生按照興趣進(jìn)行分類并開(kāi)展轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。為了確保教學(xué)的有效性，實(shí)驗(yàn)方式有兩種：其一，按照自愿原則實(shí)驗(yàn)。在既定的教育教學(xué)體制內(nèi)，在公布相關(guān)體育教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，由學(xué)生按照體育興趣自主地組合體育學(xué)習(xí)班級(jí)，開(kāi)展體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練活動(dòng)，如分為基本的籃球班、足球班、排球班、乒乓球班與體操班等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切實(shí)發(fā)揮體育學(xué)習(xí)和日常體育運(yùn)動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力作用。其二，興趣整合分類實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生的興趣類型，實(shí)際超越了現(xiàn)有教學(xué)體制的體育項(xiàng)目范圍。根據(jù)體育學(xué)科項(xiàng)目設(shè)置和體育教師專業(yè)能力，要對(duì)學(xué)生的興趣做出適當(dāng)取舍，使其盡可能地做出學(xué)校教學(xué)條件范圍內(nèi)的興趣選擇，以切實(shí)支持和推動(dòng)體育教學(xué)工作。如在缺少游泳硬件和專業(yè)教師或教練的情況下，可以對(duì)喜歡游泳的學(xué)生加強(qiáng)其他興趣的引導(dǎo)工作，使其能在保持對(duì)游泳喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，去培養(yǎng)其他的體育項(xiàng)目興趣。

2.水平（體質(zhì)）相當(dāng)專項(xiàng)化實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代學(xué)生體質(zhì)整體下滑的形勢(shì)，直接地折射出學(xué)生體育水平低且參差不齊的事實(shí)。專項(xiàng)化實(shí)驗(yàn)的操作模式有：（1）體質(zhì)同層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。整合同層次體質(zhì)的學(xué)生作為一個(gè)教學(xué)單位，為他們選擇適當(dāng)項(xiàng)目或設(shè)計(jì)適當(dāng)負(fù)荷的技能等，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性提升學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)的關(guān)鍵之一。如針對(duì)速度與耐力相對(duì)較差的學(xué)生，設(shè)計(jì)負(fù)荷相對(duì)較小、興趣性和持續(xù)性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育能力。（2）體育水平同層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于高中生已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)、初中的體育課程學(xué)習(xí)，具備一定的體育知識(shí)、體育技能基礎(chǔ)，但也有體育水平的差距。教師根據(jù)學(xué)生的體育水平，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)化教學(xué)分類，如按照速度、耐力、力量、靈活性、柔韌性與技術(shù)熟練程度等進(jìn)行分類，以期在教學(xué)和日常訓(xùn)練中能達(dá)到針對(duì)性地改善和提高。

二、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)施模式

1.專項(xiàng)時(shí)段實(shí)施

出于提升體育專項(xiàng)化教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)的需要，對(duì)高中課程教育的作息做出微調(diào)，使學(xué)校的課程安排能更有利于專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。首先，全校統(tǒng)一安排體育課教學(xué)時(shí)段。按照國(guó)家規(guī)定的課時(shí)量，在工作日的某一天或某幾天下午用一節(jié)課或兩節(jié)課的時(shí)間，作為開(kāi)展專項(xiàng)化教學(xué)的時(shí)段。以期運(yùn)用全校性的氛圍和教學(xué)力量，形成多項(xiàng)目、多年級(jí)和班級(jí)學(xué)生的共進(jìn)教學(xué)氛圍，例如在周三下午最后一節(jié)課，開(kāi)展游戲性的長(zhǎng)跑接力賽，使學(xué)生在娛樂(lè)中能進(jìn)行耐力訓(xùn)練。其次，全校統(tǒng)一安排學(xué)生項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)段。在對(duì)學(xué)生興趣摸排和分類的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生比較多的多個(gè)項(xiàng)目安排統(tǒng)一的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如在適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)工作日的課間操時(shí)段，讓學(xué)生集體開(kāi)展體操、太極拳、健美操與健美舞等活動(dòng)，在滿足和支持學(xué)生興趣發(fā)展的基礎(chǔ)上，使盡可能多的學(xué)生得到體能訓(xùn)練。

2.水平分類實(shí)施

以學(xué)生的技術(shù)技能水平為基本的分類依據(jù)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)。操作辦法有：（1）基礎(chǔ)水平專項(xiàng)化教學(xué)。針對(duì)那些體育技術(shù)技能基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以興趣項(xiàng)目的技能為依托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的專項(xiàng)訓(xùn)練方式，使其在快樂(lè)、積極與體能負(fù)荷適中的活動(dòng)里，不斷提升體育興趣和培養(yǎng)個(gè)性化體育能力。如針對(duì)肢體靈活性差的學(xué)生，抽取籃球或體操中的某個(gè)技能，創(chuàng)編為某種娛樂(lè)化的體育游戲，讓學(xué)生在不斷成功的體驗(yàn)中，逐漸地訓(xùn)練及提升自己的肢體控制能力和靈活性等。（2）特長(zhǎng)水平專項(xiàng)化教學(xué)。針對(duì)具有一定體育特長(zhǎng)的學(xué)生，由于其有較高的技術(shù)技能水平，教師可以選擇難度較大或?qū)W生目標(biāo)較高的項(xiàng)目及其技能動(dòng)作。使學(xué)生的能力得到發(fā)展提升的同時(shí)，形成專項(xiàng)學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的核心力量，培養(yǎng)專項(xiàng)化教學(xué)的教師助理，創(chuàng)設(shè)全面專項(xiàng)化和特長(zhǎng)全面共享的教學(xué)氛圍。如讓具有體操或體育舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生，運(yùn)用學(xué)校社團(tuán)或興趣小組的力量，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與日常的體育鍛煉活動(dòng)等。

實(shí)施高中體育專項(xiàng)化教學(xué)，以學(xué)生的體質(zhì)、體育水平和興趣作為基本的教學(xué)創(chuàng)新依據(jù)，能在直接關(guān)注學(xué)生實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，對(duì)其開(kāi)展具有針對(duì)性的高效教學(xué)。但在教學(xué)項(xiàng)目的選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用上，依然需要教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際、體育教師專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際，做出切實(shí)和靈活的完善。

（責(zé)任編輯 黃 曉）