如何提高中學學困生數學審題能力的策略研究

廖香蓮

摘要：對于一名中學生來講，在進行數學題解答時正確的審題是學生答題正確的前提，是一名學生綜合數學能力的重要體現。然而，無論在哪個學習階段，學困生都是教師頭疼的一大難題，在學生中，學困生多為動力型學困生與能力型學困生，動力型學困生大多是學習動力不足而引起的學習成績差現象，而能力型學困生卻是沒找到好的學習方法，沒有良好的數學審題能力造成的。結合實際情況，本文針對學困生審題能力較差的原因進行探討，并提出相應解決措施，提高學困生的數學審題能力，提高中學生數學學習的整體水平。

關鍵詞：初中學困生；數學審題能力；策略研究

前言：在學習生涯中，初中階段是學生學習生涯中較為重要的階段，而數學是所有科目中較為重要的學科，是一門以培養學生邏輯思維能為主的學科。在數學教育中，例題講解是最為重要的教學模式，而考試則是了解學生學習不足之處的重要步驟，在進行題型講解中，教師注重的多是解題思路，解題步驟，而忽略了培養學生的審題能力，在數學考試過后，教師對學生進行考試總結時，往往會問：“哪里不明白提出來，老師詳細講解”當學生指出問題后，多數教師會表示“題目都曾講解過，又不好好看題目”，在講解過程中，教師只注重問題的正確答案解析，卻忽略了學生本身就看不懂題目現象，教師對學生能力的認知不足，學生本身也因各種原因而未提及，最終導致學生審題能力無法提升。

一、學困生與審題能力概述

審題能力是學生綜合能力的體現，是學生在遇到需要解答的題目時通過各種有效方式對題目進行透徹分析，找出題目中的隱含信息，并得到解答題目得出正確方法，保證思路的正確性。在初中數學學習中，多數學困生均是因對題目理解能力差，數學基礎相對薄弱，無法找到正確的答題思路，亦無法將平時所學知識運用在解題中，導致學困生學習能力難以提高。為提高學困生的數學能力，本人對我市各大中學生進行詳細調查。據調查，在調查范圍內的學校中，學困生占有學生整體人數的29%，其中，數學學困生的比例占據87%，有34%的學困生是動力型學困生，而多達66%的學困生是能力型學困生，在能力型學困生中，有15%的人本身學習能力差，而剩余85%的學生均是審題能力欠缺，基礎能力差。

二、造成審題能力欠缺的原因

1.教師原因 在數學教學中，教師因某些事情處理的不當，無形中對哦學困生的審題能力帶來影響。在教師進行課堂教學中，教師重點講解的是教學重點與難題，且直接分析、解答問題，未給學生消化、理解題型的時間，甚至造成學生聽懂教師講解的問題，卻不會解答相似題型的現象發生。據調查報告顯示，當教師進行例題教學時，學生往往剛看到題目，還未理解前，教師已經開始教學，無法提高學生的審題能力。

2.學生原因 隨著生活的日漸富足，學生，尤其是中小學生，象牙塔的生活使學生難以接觸復雜的社會，學生理解能力教育大人要欠缺許多，理解能力的培養需要一個長久的過程。在教師進行例題講解時，往往無法真正了解學生的水平，教師認為十分容易理解的題型，對學生來講可能包含難度，學生對題型的不解造成了審題時的困惑。在初中，70%的學生屬于基礎知識牢固，理解能力卻不足的狀態，沒有將知識形成一個完整的知識體系，無法將所學知識有效連接，最終造成審題困難。

例：如圖1，有一直角梯形ABCD，其中AD∥BC，∠C=90°，BC=15，DC=13，AD=22，p為動點，當P從D出發，沿射線DA的方向以每秒2個單位長度的速度運動時，動點Q也隨之從點C出發，沿線段CB上以每秒1個單位長度的速度向點B運動，當點Q運動到點B時，點P也隨之停止運動。設運動時間為t秒。

（1） 設△BPQ的面積為S，求S與t之間的函數關系式.

（2） 當t為何值時，以B、P、Q三點為項點的三角形是等腰三角形？

在此例題中，主要考察的是對幾何圖形所在位置的變換，且需要進行分類討論才能更好的解答問題。學生首先需要了解幾何問題的基礎知識，并具備分類思考的能力，選擇恰當的分類標準，才能保證問題的正確解答，而這就需要考察學生的綜合理解能力，是學生審題能力提高的一大難關。

三、提高學困生審題能力的策略

1.提高學困生基礎能力 對于能力型學困生而言，提高學困生基礎能力、提高學生對數學學習的積極性，是提高學生數學審題能力的關鍵。當初中學困生對數學知識的學習極度渴求時，能最大限度激發學困生的潛力，在上課時認真聽講，及時提問，并自動學習過去所欠缺的基礎知識，扎實數學基礎，提高學生對數學題的理解能力。

2.教師的正確引導 在學困生的基礎知識掌握相對牢固時，教師應加以引導學生，提高學生的審題能力。在學困生補足過去欠缺的基礎知識時，教師應對其進行正確的引導，提高學生對題型的理解能力，進而在題目中尋找解題思路，解答問題。在培養學生審題能力時，首先，教師與學生都應明確審題的重要性，重視審題。培養學生在審題中了解題目所要表達的意思、所考察的知識點、題目隱藏的條件，對題型了解透徹后，將各項條件連接在一起，最終正確解答題目。

四、總結語

在初中數學學困生中，想要提高學生的數學學習能力，就必須培養學困生的審題能力，學生通過對題目的分析與思考，培養學生的思考能力，以提高學生正確解答數學題，鍛煉思維能力為主要目的，為學困生提供一個上升空間。

參考文獻：

[1]林枝茂. 淺析如何提高初中學困生數學審題能力的策略探究[J]. 小作家選刊， 2016（28）：269-269.

[2]黃勇. 如何提高初中能力型學困生的數學審題能力[J]. 新課程·下旬， 2014（6）：48-48.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣教師進修學校 334700）endprint