試論主題圖在小學數學教學中的巧妙運用

梁勇虹

摘要：從目前小學數學的教學現狀來看，教學模式單一，課堂教學氛圍枯燥，學生在被動的狀態下進行學習，這種狀況也不利于學生成績的提高和綜合方面的發展。在現階段小學數學教學中應用主題圖開展教學，能夠很好的改善這個現狀。本文對主題圖在小學數學教學中的巧妙應用進行探析，并論述了小學數學教學中存在的問題，分析了小學數學教學中融入主題圖的作用。

關鍵詞：小學數學教學；主題圖法；運用

在小學數學教學的過程中，大多教師還是遵循著傳統的教學方式，對學生注重概念性的講解，而忽視了教學方法的正確應用。但是，通過數學主題圖能夠讓學生以正確的方法去解決問題，提升學習的興趣和效率。教學中通過主題圖開展教學對小學時期的學生學好數學至關重要，應該貫穿在整個教學學習的活動過程中，讓學生對于數學學習中的問題能夠更快更好的解決，從而提升自身數學成績。

一、現階段小學數學教學中存在的問題

1.教學思維的局限性

就目前的教學情況來看，我國小學數學教學的過程中，大多學生對于主題圖的概念還不能很深刻的理解。我國小學數學教學思維比較淺顯，這就無法讓學生真正地認識數學的抽象概念。小學學生思維局限性的結果是當學生解決數學問題時，只會對根據題目和問題去思考，而不知道合理的轉換思維方式，導致學生缺乏思考探索解題的能力。其次，學生缺乏完整的思維邏輯性，思維抽象能力缺乏。在解決問題時，不能更直接地抓住問題的本質，主要緣于學生缺乏建立數學問題模型的能力[1]。

2.教學思維的差異性

學生之間的各方面都存在著差異，在數學學習的基礎方面也各不相同，進而導致小學學生學習數學的思維理解方面也存在相應偏差。因此，學生對于同樣的問題就有不同的解題思路和方式，從而學生們的數學思維不同[2]。

3.定勢思維的消極影響

就我國目前小學生的數學思維問題分析來看，大多數學生對問題的理解還存在著固有定勢。造成這個問題是多方面的，主要是在學生有了解題方法后思維中形成了定勢。這樣的定勢思維會讓學生覺得傳統的解題方法和思路比較有效，對其也很認可。長久時間的積淀，就讓學生的思維模式進入了一個僵化的階段。所以這就影響到學生去解決實際問題的能力，進而導致學生難以形成完整的思維模式，甚至有的學生數學思維會發生扭曲等問題。定勢思維也不利于學生進一步發展數學思維，影響到學生對于解決實際問題能力的培養。所以，在教學過程中要通過主題圖來消除學生定勢思維的障礙[3]。

二、主題圖在小學數學教學中實際應用分析

主題圖的教學方法在數學教學中也有很實際的應用，在小學基本運算的教學中，就可以讓學生更直接的理解。比如在教授乘法口訣表時，教師在課前應該做好教案的準備，制作故事型的主題圖。確立教學目標。讓學生通過乘法口訣表的學習，有效提升自身的邏輯思維能力。學生在初始的計算練習中很難準確分析題目，但是以圖為據，會提升實際運算能力。

比如在教學小學一元一次方程的具體解法時，教師可以對一元一次方程進行相應的轉換，讓學生增加注意力，從而加深學生對于方程式的理解程度，讓學生的思考能力得到相應的拓展。單方面的記憶會很吃力，但是結合圖形去記憶，不僅很直觀便捷，而且還節省更多的時間，也能加深學生的理解能力[4]。

從小學這個階段的學習來看，運用主題圖的教學方式是讓學生對于此類問題有更實際的解決方法，而不是依靠一幅簡單的圖形就能表現出來的。需要通過圖形將問題的核心部分展現出來，再運用合理的方法推算出最后的結果。比如當前小學數學教材中會出現各類商店購買的情景，通過主題圖的設置提出相應的問題，學生能夠根據圖形加快對題目的實際理解，這樣也有利于學生提起對數學探索的興趣，從而提升自我學習成績。

在教學過程中，教師要采取多樣化的教學方式，摒棄傳統的教學模式，這對于提升教學質量具有重要的促進作用。要貫徹落實新課改的要求，在教學課堂上堅持學生為主體，結合多樣化的教學方式，將學生融入到教學課堂上。根據學生的實際情況合理應用主題圖，從而保證教學質量。比如在教學“九九口訣”、“七巧板”的發明發現以及“珠算”的歷史時，可以將主題圖融入德育教育的知識點，讓學生自身的民族自豪感和自信心有效提升，并且在生活中積極效仿，對學生的行為有較好的指導作用，也提升了學生的精神品質。

三、結語

總之，在小學數學教學中，主題圖的教學方式應該應用到教學的全過程中，提高學生對于教學方式的認識，鍛煉培養學生思考問題的創新能力，從而更好的提升學生成績，提高教師課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]趙西淑.主題圖在小學數學教學中的功能實現[J].速讀（中旬），2016（9）：265-265.

[2]吳曉波.主題圖在小學數學教學中的巧妙運用[J].新課程，2013（8）

[3]甘慶軍.主題圖在小學數學教學中有效應用[J].教育，2016（29）

[4]陳旭.淺談主題圖在小學數學教學中的有效應用[J].科學咨詢，2016（26）：131.

（作者單位：1廣西師范大學 教育學部 541006 2廣西貴港市港南區瓦塘鎮福新小學 537119）endprint