中專學校落實項目教學法現狀及其在物流教學中的應用

徐悅

【摘要】項目教學在實際中專教學中有著重要的實踐意義。努力做好項目教學相關工作，幫助學生樹立積極的學習態度和學習習慣，形成正確的價值觀念，增強就業競爭力，實現其自我價值，創造社會效益。

【關鍵詞】中專；項目教學法；物流教學；應用措施

項目教學法現已被廣泛地應用在我國的實踐教學中。因其具有較強的實踐性，深受廣大教師和學生的喜愛。落實好項目教學在校園的實施工作，是每個教育工作者義不容辭的責任和義務。本文結合物流專業特性、就業形勢，分析當下中專物流教學情況，引出項目教學，列出它對中專教學的影響和意義，對中專物流教學方式改進提出措施，希望有所幫助。

一、關于物流專業

物流專業涉及面非常廣泛，牽扯到眾多領域，是一門交叉性很強的專業。互聯網的快速發展為物流行業提供了較多的發展空間和機遇，推動了行業的極速發展。物流專業成為當下比較熱門的學習專業。

物流行業對知識的實用性和實踐可操作性等方面有較高的要求，十分重視理論實踐。因行業涉及眾多領域，內容十分繁瑣，工作強度相比其他行業來說更為大一些。學習物流專業，要做好思想準備。

二、關于項目教學法

項目教學法是一種實踐性教學方式，由學生和教師通力合作完成。將專業課程按類別分塊區分，形成若干個教學項目。針對具體項目，讓學生進行自主學習、實踐，獲取知識和技能。學生為主體，教師是主導，教師在其中發揮輔助作用。教師做出項目分析，設定實施策略和教學目標，讓學生開展項目實踐。學生在實施項目的過程中，將理論與實踐緊密結合，深刻領悟專業的知識內涵，做到融會貫通，靈活運用，實現真正意義上的掌握，并將其轉化為扎實的技能，應用到自身日常工作當中去，創造更多價值，實現自我，增加自己就業、擇業上的資本和優勢，提升自身綜合素質水平，為自己獲得更高層次的發展機會。

項目教學法具備多重特性，在實際中專學校物流教學的實踐中產生積極而又深遠的影響，具有重大現實意義。它是中職教育教學改革中的一大舉措，教育工作者和學校應當貫徹落實好該教學方式在校園中的推廣、實踐工作，共同促進物流行業的健康、長遠發展。

三、中專學校項目教學現狀

（一）項目教學配套教材短缺，教學目標不明確

目前的大部分教材不管是內容還是案例陳述上，帶給中專項目教學的參考價值太少，脫離正常中專學校對學生培養目標的教學范圍。有些參考教材內容質量水準不高，東拼西湊，嚴重影響實際教學質量。學生對教學內容難以理解掌握，產生厭學情緒；教材案例大多針對國外企業的運行方式、管理理念進行敘述，脫離我國的實際情況。即便有些國內的，也主要展示大型企業，忽視中小企業（中小企業是我國物流發展的中堅力量），導致學生無法將所學到的理論知識運用于實踐，出現“紙上談兵”的尷尬局面，背離了對中職階段學生教學目標的培養方向，不利于我國物流行業的持續發展。

物流行業對知識的實用性及可操作性要求較高，非常看中人才的實踐能力。而在實際的中專學校教育中，卻偏偏混淆視聽，顛倒主次，重理論而輕實踐，讓學生都成為“思想上的偉人，行動上的矮人”，教育出一大批如同復制粘貼式的“機械”人才。

（二）整體教學資源水平有待提高

教師承擔著育人責任，是校園學習活動的組織者和引導者，教師必須正確認識自身在教學工作中所扮演的角色和要承擔的責任。現階段，在中專學校教學中普遍出現師資教學水平與教學目標存在較大差距的情況，教育者在教學能力、方式和教學觀念上都存在較大的不足，教學方式落后單一，教學觀念陳舊。有些教師仍喜歡沿用多年前的物流理念對學生進行強迫式灌輸，導致學生的認知與實際不符。學校對項目教學的師資團隊建設欠缺重視，缺乏對高素質、高技能教學人才的引進，導致項目教學成效不佳，教學進度停滯不前；不注重聯合外在資源為項目教學的落實提供實踐機會，項目教學沒有實踐場地，最終淪為空談。

（三）項目設計不合理，教學成果不明顯

中專學生因自身水平的限制，沒有較好的知識基礎。教師在項目教學選擇上沒有很好地考慮學生的實際情況，脫離學生本身，盲目進行教學實踐。例如：項目選擇難易不定，時而簡單，時而復雜，讓學生無法適應，學習積極性受到打擊；項目實施缺乏代表性，學生無法歸納總結，形成經驗之談，項目教學實踐價值意義不高；單次項目選擇過多，學生無從下手。

（四）學生思想認識不足，回避項目教學實踐

中專學生習慣于傳統教師灌輸式的教育模式，面對新型教學模式無法及時適應，產生逆反情緒，又因自身能力水平的限制，對項目教學認識不足，在工作過程中不能很好地轉換角色，無從下手，導致自尊心受到挫敗，失去學習興趣和探知熱情，產生職業懷疑，認為學習物流太過困難，繼而躲避專業上學習，敷衍應對教師教學管教。如此，產生惡性循環，形成散漫、懶惰的學習態度，荒廢了學業。

四、項目教學在中專物流教學中的應用措施

在中專物流教學過程中落實項目教學工作對提升物流教學的效果，提高學生專業技能和綜合素質有積極的促進作用。在中專，物流教學中已成為一種趨勢，并得到了廣泛的推廣和應用。

（一）以學生為體，以興趣為導向，樹立適宜的教學項目

尊重學生實際情況，一切以滿足學生自身需求為出發點，確定適宜的教學項目。帶動學生學習興趣，激發學習欲望和熱情。全方位多角度地進行分析，增強實踐性，讓學生積極參與進去，掌握相關技能，做到學以致用。教學實踐項目盡量選擇貼進學生生活的，方便學生進行實踐，增強參與的積極性。在項目教學中，讓學生充分發揮自主意識，不過多干涉學生，減少對他們的束縛，使學生發散思維，進行探索。必要時，教師給予適當引導，將學生引入正軌，避免學生走彎路。

鼓勵學生間進行理論探討，讓學生在探討中發現問題，解決問題。對學生在實踐中有突出表現的及時給予鼓勵和肯定，讓學生樹立自信心，激起學習求知欲望，進而能自主進行更深層次的學習探究，擴展學習思路，掌握更多知識，提升專業技能和綜合素質。

（二）充分發揮教師主導作用

教師在教學中要給予學生及時的幫助和指導，對學生學習中出現的困惑給予及時的解答，特別是對學生制訂的項目計劃，要及時進行審批，反饋，讓學生了解到其中的不足，積極改正，確保項目計劃設計的合理性，指導學生更好地進行實踐活動。對于項目教學中出現超出學生接受范圍的問題及時作出調整，避免打擊學生的積極性，阻礙教學進度。做好項目教學前的準備工作，明確項目教學目標，規劃好項目實施策略，必要時讓學生分工實踐，了解不同類型物流企業間的運營方式、組織結構等。時時關注項目工作進展，做好合作企業相關配合工作的溝通，為學生項目實踐提供保障。企業與教師要及時對學生的實踐工作給予反饋。

教師自身應努力提高自己的專業素質和技能水平，加大學習力度，與時俱進。時時關注物流教學動態，及時更新、改進教學方式和觀念，為學生提供更前沿的物流相關方面的教育內容和理念，讓學生了解當下物流最新行態，積極做出應對，提升社會競爭力，實現自我價值。

（三）學校對項目教學工作的開展要給予大力的支持

學校對在校項目教學工作的落實要給予大力的支持和協助，重視這行開展對學校帶來的影響和效益。本著自身教育發展的促進目標去認識項目工作的開展。積極為項目教學工作的開展提供必要的條件，如硬件設施和外在氛圍。利用一切資源優勢，為學生提供更多的實踐機會，如聯系物流企業安排學生進行專項項目實踐，鍛煉學生實踐能力，幫助學生靈活運用所學的理論的知識，將其轉化為職業技能，提升學生專業素養。學校應完善相關管理制度，建立獎勵機制，鼓勵師生不斷創新，對課程進行積極有效的開發和利用，滿足教學需求，為學生講解職業發展前景，幫助學生做好職業規劃。

五、項目教學在中專物流教學中應注意的事項

項目教學過程中應注意項目的選擇是否能引起學生的興趣，是否在學生的接受范圍之內，是否與教學大綱目標一致，是否合理有效，能否起到預期項目實踐，學生能否有實質性的收獲。充分發揮學生自主意識，鼓勵學生自主創新，自主反饋。

綜上所述，項目教學在實際中專教學中有著重要的實踐意義，必須給予重視。中專物流教學中，教師應擺正自身位置，發揮主導作用，重視學生主體地位，合理利用項目教學法實施育人職責。做好與合作企業間業務來往的溝通工作，保持良好的合作關系；學生應該端正自身的學習態度，樹立正確的價值觀念，做好自身發展前景規劃，努力學習專業知識，積極參與項目實踐，加快提升自身專業技能和素養，增強就業優勢，實現自我價值；學校積極配合相關項目教學實踐工作，利用一切資源為教學實踐提供支援，提高學校自身市場價值和影響力，促進其長遠發展。

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