書山有路“記”為徑 學海無涯“樂”做舟

陳金霞

摘 要：當今農村高年級學困生由于種種原因沒有養成良好的記語文筆記的習慣。本文結合農村高年級學困生的實際情況，從激發興趣、授之以漁、運用筆記等幾方面來促使其養成良好的記語文課堂筆記的習慣，發展學困生，提高素質。

關鍵詞：學困生；激發興趣；授之以漁；運用筆記

《新課程標準》提出“培養學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”俗話也說，“好記性不如爛筆頭”，“眼過千遍不如手寫一遍”。本人結合從教經驗，我認為可以從以下幾點來談談如何培養農村高年級學困生的記筆記的習慣，從而轉化他們，提高學習效率。

一、激發興趣，喚醒學困生

學困生往往有比別人更強的自我保護意識，非常敏感別人對他們的尊重程度。蘇霍姆林斯基說過：“保護兒童的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”我們老師應該尊重理解學困生學習上確實有所困難，聽和寫的能力薄弱。關愛學生困，做個有心人，對學困生身上還沒有養成良好的記課堂筆記的習慣，分析具體原因，對癥下藥，不能嚴厲斥責謾罵，傷害其自尊心。有時就因為我們采用一些陳舊的教育模式，如“你手爛掉了，還不快寫”，“懶得跟豬一樣”“笨死了，黑板上的都不會抄啊！”等，反而打擊了學困生，喪失了記筆記的興趣！我們老師要以陶行知的“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”為誡，換位思考，想想這些特殊的孩子身處之環境、心里之渴求、學習之困難，這樣我們就能控制住情緒的“憤怒”。施加言語上的和風細雨，鼓勵他們“你能行，你有進步，你真會記筆記！”；給予行動上的點點滴滴，舉身邊因好的課堂筆記獲取成功同學的實例，看名人身上具有記筆記好習慣的故事，使他們主觀上認識到記課堂筆記的重要性，了解到筆記有諸多好處。努力激發他們記課堂筆記的積極性，使他們“樂記”。

二、授之以漁，調動學困生

古語云：授之以魚，不如授之以漁，那么就需要教會學困生如何記課堂筆記。我將施“三記”，授之以漁，使學困生“會記”。

1.提前預習記

課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。預習可以提高記筆記水平。

學困生課堂上往往跟不上老師的節奏，來不及記筆記，我們老師只能從課前預習下一番功夫。俗話說的好，“早起的鳥兒有蟲吃”。農村多數學困生不少家庭作業不完成，基本上都不預習，更不會預習，家長又不給力。迫切需要老師指導監督好課前預習關，讓學困生在課堂的40分鐘達到最佳的記筆記狀態，而不是那么盲目無從下手或胡差了事。利用課余時間，指導這些學困生用符號勾畫好生字詞，解釋詞語的意思，還不能明白的可以做上記號，便于課堂上解惑筆記；標好自然段序號，劃分層次，這對于學困生有難度，他們不能把握文章脈絡，歸納段意時只會找些書中現成的句子讀讀而已，便于課堂上修改筆記；概括課文的主要內容，這些學生往往寫的不完整，沒有說到要點，重復累贅，便于課堂上完善筆記。由于課前的預習，在課堂上記筆記時有的放矢，有徑可循，會記筆記。

指導課前預習，教會語文預習方法，讓他們發現自己舊的知識結構中的薄弱環節，有更多的時間精力投入到課堂中來，投入到記筆記中來，養成一定的記筆記習慣，提高了課堂聽課效果。

2.課堂聽講記

鼓勵學生用不同顏色的筆記筆記。比如課前預習關時，用鉛筆做筆記，有些內容還不確定，便于糾正；課堂上老師強調的重難點用紅筆記，提醒自己課后復習時緊扣重難點；一般的內容用藍色筆寫，這樣便于以后復習只需看一下筆記，輕重、主次一目了然，提高復習效率，提高學習效果。指導學生留白快記替代記筆記。在書上記筆記時候，不要寫的密密麻麻，留有一些空白，便于課后修改完善筆記。學困生記筆記速度跟不上，要求寫字要快，自己看懂就行。有重復之詞之句用符號代替，比如用“～”“丷”替代筆記中重復出現的詞語。善給學生一些言語提示記筆記。比如講到重要的地方，用停頓、放慢速度、重復語言、音調音高的變化等來提示學生，如果這些學困生還不明白，教師可以隨機發出“請你記下來”的指令，讓他們能恰到好處地達到教師的用意。

3.課后修補記

學困生在課堂上做筆記，為了跟得上老師的講解，肯定有所缺漏，加之聽說讀寫的能力缺失，不少地方記錯。因此，我們老師課后要抓好筆記修補關。趁熱打鐵，趁學生對該堂課的內容還沒有完全忘記時，及時幫助他們參考優秀學生的筆記，對照自己課本，及時回憶課堂中的有關信息，對筆記中出現的缺漏之處補充完整；對跳躍之處補充缺少；對簡記之處補充詳細；對繁冗之處及時刪減；對記錯之處及時修改，對不達要領之處及時概括。這樣，不僅可以幫助學困生加深對所學知識的印象，提高并鞏固記憶的效果，而且可以培養學困生認真的學習習慣。行為可以播種習慣，習慣可以播種性格，性格可以播種人生。經過長期這樣的訓練，這些學困生有了自己怎樣記筆記的能力，記筆記的習慣養成是水到渠成。

學困生學習上有困難之苦，知“書山有路‘記為徑”，指導其做好語文筆記，促使其養成習慣，成為一種終生受用的能力，終究每個學困生會“學海無涯‘樂做舟”！

參考文獻：

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