淺談中學物理教學反思

王小宏

【摘 要】物理教學反思是物理教師實現自我發展的有效途徑，也是提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。高中物理教師進行教學反思可從教學行為、教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證以及理論和專業基礎方面、教學基本策略方面進行。

【關鍵詞】中學；物理；教學反思

職業中學物理教學要求教師不但要有扎實的物理專業知識，練就一身過硬的教學基本功，而且更重要的是對教學問題進行研究和反思。物理教學反思對于教師的專業發展有什么幫助？我們物理教師又如何進行教學反思？

一、職業中學教學現實要求教師進行教學反思，反思的出發點是對問題情境的困惑，經過分析、假設、推理與檢驗而最終達到解決問題的目的

職高學生由于本身基礎較差，對學習缺乏足夠的動力，特別是成績較差的學生，我們如何在高一年級的物理教學中改善他們的學習狀態，學習好物理專業基礎知識，反思每一節課堂教學成敗顯得尤為重要。何謂教學反思呢？教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。而職業中學物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發現、思考、解決問題。

二、在新課改形勢下要求，一個優秀的高中物理教師，決不能只吃老本，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進

1.有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學

教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學為日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。

2.有助于我們在新課改中不斷充實自己，提高自己教學能力

教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。我在剛當老師時，為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到首先應該培養學生學習物理的興趣，讓學生由要我學向我要學轉變，教師在課堂教學中起指導和引導作用，不是演員而是導演。

三、新課程下高中物理教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面，教學基本策略方面進行

1.對理論和專業基礎方面的反思

（1）轉變物理教學理念。教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念。

（2）豐富物理專業學識。學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

2.教學基本策略方面反思

（1）物理課案例研究反思。“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

（2）物理課聽課活動的反思。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

（3）課后小結與反思筆記。課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。

總之，物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。endprint