論在小學(xué)體育教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

譚建歡

【摘 要】體育不僅能促進(jìn)少年兒童身心健康、體魄強(qiáng)健、充滿活力，更是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是一個(gè)國家綜合實(shí)力的表現(xiàn)。本文對小學(xué)體育水平三籃球教學(xué)中的如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了探討，以期望全方位發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育意義，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；融入；核心價(jià)值觀

黨的十八大從文化強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略高度，對于建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系提出更高的要求，指出：“核心價(jià)值觀是精神支柱，是行動(dòng)向?qū)В瑢ωS富人們的精神世界、建設(shè)民族精神家園，具有基礎(chǔ)性、決定性作用。”在《社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》中明確指出在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識和技能的同時(shí)自然地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣、健康文明的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、規(guī)則意識和合作精神。

在1917年出版的《新青年》上毛主席發(fā)表過一篇名為《體育之研究》的文章，文中指出：“小學(xué)之時(shí)，宜專注重于身體之發(fā)育，而知識之增進(jìn)道德之養(yǎng)成次之。”“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”“體育之效，至于強(qiáng)筋骨，因而增知識，因而調(diào)感情，因而強(qiáng)意志。”“德智皆寄于體。無體則無德智也。”“野蠻其體魄，文明其精神。”蔡元培先生講“完善人格，首為體育”“有健全之身體，始有健全之精神，若身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達(dá)”。上述的觀點(diǎn)說明了體育是一個(gè)人全面發(fā)展的核心價(jià)值之一，而且也論述了體育與德育、智育發(fā)展之間的關(guān)系。

在小學(xué)的《體育與健康》教材中蘊(yùn)含的情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容十分豐富，教師不但要充分發(fā)揮教材中已有的育人功能，還要把教材中所蘊(yùn)涵的或能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容及活動(dòng)開發(fā)出來，使學(xué)生在掌握技能的過程中受到教育，在潛移默化中受到熏陶，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

因此，老師在備課的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，在深入考慮育人要求之后再設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)方式。下面是筆者在水平三籃球教學(xué)模塊教學(xué)中的幾個(gè)融入“核心價(jià)值觀”教育的案例，期望達(dá)到拋磚引玉的目的。

（1）利用名人效應(yīng)為切入點(diǎn)，姚明是中國籃球的標(biāo)志與驕傲，作為成功入選NBA名人堂的中國第一人，也是獲此殊榮的亞洲第一人，他的勵(lì)志故事激勵(lì)著許許多多熱愛籃球的青少年，姚明為中國的籃球事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)也正是一份弘揚(yáng)愛國主義的好素材。因此，將姚明以及其他籃球名人的故事導(dǎo)入課堂，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）在運(yùn)球及投籃動(dòng)作的練習(xí)上，學(xué)生往往感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。在教學(xué)手段的設(shè)計(jì)上筆者遵循“由淺入深，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，運(yùn)球練習(xí)由原地練習(xí)——行進(jìn)間練習(xí)——行進(jìn)間變向練習(xí)，投籃練習(xí)設(shè)計(jì)了從近距離到遠(yuǎn)距離的練習(xí)。在每次練習(xí)之前教師要把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解示范并提出了練習(xí)的要求，注重強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀教育因素，克服怕苦、厭學(xué)心理，適當(dāng)運(yùn)用心理暗示，暗示自己一定行，從而達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，讓學(xué)生把更多的注意力放在動(dòng)作上，這樣一來不但促進(jìn)了學(xué)生們信心滿滿地去完成任務(wù)，還在他們努力完成任務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)，以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的真諦。

（3）在每次開展小組練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)之前，筆者總是先與學(xué)生建立好規(guī)矩，明確提出文明禮貌、組織紀(jì)律和安全方面的要求。如在進(jìn)行小組傳接球的練習(xí)上，要求球必須傳在對方胸部，傳球失誤要主動(dòng)撿球，傳球之前要有眼神交流等；又如在小組圍成圈練習(xí)運(yùn)球繞人的時(shí)候，要求不能隨意阻擋別人通過，要相互鼓勁不要嘲笑別人等等。通過把小組練習(xí)規(guī)范化、制度化幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良思想品質(zhì)。

（4）籃球比賽是最能培養(yǎng)一個(gè)的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)意識的團(tuán)體活動(dòng)，適時(shí)組織一場籃球比賽對于培育團(tuán)隊(duì)凝聚力、集體榮譽(yù)感有著非常積極的作用。比賽前老師要按學(xué)生水平合理分配隊(duì)員，目的是讓學(xué)生知道這是公平競爭，對于沒上場的隊(duì)員要求不得離開做別的事情，要在場邊為隊(duì)友加油鼓勁。在比賽的過程中所有球員要嚴(yán)格遵守籃球競賽規(guī)則，要知道每一個(gè)犯規(guī)動(dòng)作都會(huì)受到規(guī)則的相應(yīng)處罰。“自由、平等、公正、法治”是這會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)層面的要求，所有公民必須以法律法規(guī)為準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法才能在法治的社會(huì)中生存。而籃球競賽規(guī)則就是比賽中的法，約束著隊(duì)員的行為，規(guī)則面前人人平等，它的教育意義是做人做事要遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德，做一名合格的守法公民。籃球比賽是對抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要全隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏，這種凝聚力正是取勝的基礎(chǔ)，也正是核心價(jià)值觀所彰顯的精神。

（5）在學(xué)生學(xué)習(xí)技能的過程中，老師的評價(jià)有著導(dǎo)向以及激勵(lì)的功能。因此，老師的評價(jià)不能只以終結(jié)性評價(jià)為依據(jù)，應(yīng)多注重過程性評價(jià)，如在考核學(xué)生投籃動(dòng)作時(shí)，不能只看最終的投籃命中率，應(yīng)綜合該學(xué)生在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能的過程中所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、具體化才是真正的“公平”。

在把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐過程中，筆者認(rèn)為小學(xué)生對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容大多是抽象的，很難與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如何把這些相對空洞的觀點(diǎn)與理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生們樂于接受、容易理解的東西？這就不單單是方法的問題，而是老師對教育觀念和教育價(jià)值認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵點(diǎn)是把學(xué)生的身心成長及道德發(fā)展與核心價(jià)值觀體系有機(jī)統(tǒng)一起來，才能有效地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教育的全過程。

參考文獻(xiàn)：

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