談中職計算機專業(yè)中的微課教學

孫小梅

【摘 要】在數(shù)字化“微”時代，微課已成為一種新的教學模式和學習方式。計算機課程作為中等職業(yè)教育的一門重要公共基礎課程，微課的開發(fā)及使用也為計算機教學模式帶來了巨大的變革。

【關鍵詞】微課；中職計算機；教學應用

“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。它的方向是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對于教師而言，制作微課最關鍵的是要從學生的角度出發(fā)，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。計算機教學更是注重對學生實際動手能力的培養(yǎng)，這就更需要教師從學生的實際需求出發(fā)制作微課。

隨著互聯(lián)網時代的到來以及科技的發(fā)展，中國的教育信息化已經開始一個更高的平臺發(fā)展，此外，也處在一個重要的發(fā)展期，教學手段與模式也不斷多元化。作為一種全新的教學模式，微課已經被社會各界所關注，在中職計算機教學中，把微課引入進去，不但能夠調動學生學習興趣，還是增強計算機教學水平的重要一步。

一、在中職計算機教學中應用微課的重要性

1.節(jié)約教學時間

注重效率是現(xiàn)在社會的主要特征，傳統(tǒng)的教學方法會將很多的時間占用掉，即便占用了較多的時間，但是其工作效率并不高，導致很多時間被浪費掉。而微課教學方法靈活性極強，能夠通過很多零碎時間去學習，比如休閑、就餐和乘車等，通過這些碎片時間去學習，日復一日就能夠生成巨大效應，增強效率。而且，教師能夠事先把學習視頻向學習平臺中傳遞，這樣對于學習中的中重點內容，學生也能夠提前掌握，在課堂上可以更加游刃有余，按照本身的情況去篩選，防止浪費不必要的時間。

2.內容新穎豐富

當前，因為廣泛的應用互聯(lián)網，網絡資源多樣豐富，因此，微課也具備了極強的教學功能。通過強大的互聯(lián)網數(shù)據(jù)庫，微課能夠把多樣化的教學內容展現(xiàn)出來，進而使學生更好的去接受和理解。同時，微課能夠按照需求，對學生的個性化需求給予滿足，而且這同一對一的教學方法是即為相似的，從而把教學內容更高效的講解出來。

3.培養(yǎng)學生學習興趣

傳統(tǒng)教學模式內容枯燥、形式單調，教師教學水平差異性較大，學生難以被教學內容所吸引。而微課內容是由專業(yè)人士精心挑選、編制的，主體較小，從而把課程活波程度展現(xiàn)給學生，從而將學生學習興趣調動起來。微課能夠按照學生的能力情況把有一定的教學計劃制定出來，從而將一套適合學生的課程為他們量身定制出來，將確保學習和興趣并重。而且，微課也能夠保證教學質量，能夠在很大程度上確保學生學習和吸收知識內容。同時，學生之間也有一定的差異性，微課能夠按照學生的基礎知識情況把相應的方案制定出來，對應的，在傳統(tǒng)教學模式中難以解決掉這樣的問題。

二、在中職計算機教學中應用微課的具體方法探究

1.融合多種因素，把精彩的微課視頻設計出來

在微課教學中，微視頻是其中重要構成部分，在課前，教師可以按照教學內容把微視頻制作出來，并且，與學生具體情況相結合，選取合適的切入點，從而提升微視頻的科學性。例如在教學Flash動畫補間時，教師可以通過分層的方法設計微視頻，教師首先把知識點“幀”的復習視頻制作出來，學生按照本身的掌握情況選擇性觀看，然后把有關“動畫補間”的視頻制作出來，把太陽升起當作微視頻的重要內容，把“動畫補間”的動畫原理展示給學生，并且，在視頻內把制作流程展示給學生，按照以下步驟制作補間動畫：首先，設計初期重點幀，然后將太陽組件添加進去；其次，結束幀，移動太陽位置；再次，在起初重點幀處添加“動畫補間”。

2.構建微課學習平臺，加強師生間的溝通

通過微課教學，事先教師一定要把視頻做好傳給學生，然后安排學生去預習，從而提升教學效果和質量。所以，教師一定要把對應的平臺構建起來，實現(xiàn)師生與微視頻傳遞之間的交流互動，比如，在教學的過程中，教師可以利用微信、論壇、QQ等途徑把學習愛平臺搭建起來，在課前教師把微視頻向學習平臺中傳遞，學生按照本身的情況，學生可以下載學習或者現(xiàn)場學習，教師還可以把相關的自測試題上傳上去，學生可以按照本身的學習內容作出答案，教師在加入了學生的成績測試環(huán)節(jié)后，把課堂教學內容組織起來，從而進行分層分級的教學。同時，教師要求學生向學習平臺中傳遞課后作業(yè)，學生之間能夠互相檢查，并互相進行評價，相互之間給出修改建議，然后通過這種方法把學生的創(chuàng)作視野拓寬。

3.把良好的課堂氛圍營造出來，增強學生學習質量

基礎薄弱是中職學生的普遍現(xiàn)狀，而且，計算機教學有著較強的操作性，在傳統(tǒng)的教學方法中，學生學習積極性不足，難以以有效的掌握和應用所學習的知識點。所以，教師在教學期間通過微課可以有效的整合教學資源，從而將優(yōu)越的教學氛圍為學生創(chuàng)設出來。比如，在教學3Dsmax室內家具構建方法時，教師把沙發(fā)建模這一課作為例子進行講解，在微課中，教師把《和莎莫的500天》電影內理工男生家環(huán)境片段導入了進去，視頻內顯示，有兩三款風格各異的沙發(fā)被擺放到了客廳中。教師規(guī)定學生按照視頻中的內容，分析客廳風格是如何影響沙發(fā)設計的，從而把自己設計沙發(fā)的有關思路總結出來。此外，教師把影片內主人公客廳風格作為研究背景，規(guī)定學生按照本身的理解設計沙發(fā)，然后在學生的具體設計中，教師給予相關的指導和建議，從而將生動真實的學些氛圍為學生營造出來，防止單純講解知識的單一與枯燥。

4.提高學生計算機操作技能，實現(xiàn)自主學習

中職計算機課程作為一門以培養(yǎng)學生的實際動手操作能力為主的技術類學科，其教與學都特別強調學生實際動手操作。操作技巧需要反復觀看和練習才能掌握，而越是需要反復講解演示的技巧及知識點，傳統(tǒng)教學越是難以實現(xiàn)。傳統(tǒng)教學受課程進度、課堂教學時間的限制，教學上很難實現(xiàn)同一個操作技巧的多次反復講解演示。微課的使用正好解決了計算機教學中的這個難題。微課的容量小，播放容易，傳播方式多樣，學生不僅可以在課堂上使用微課進行學習，還可以在課后使用微課進行學習，從而真正實現(xiàn)把老師帶在身邊，隨時都可以學習。這樣的知識傳授形式，有效改變了傳統(tǒng)教學離不開教師的情況，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。自主學習對提高學生的計算機操作技能有極大的幫助。中職計算機課程的內容，很多操作技巧對學生而言都是全新的嘗試，比如在Excel教學中，Excel中的鼠標狀態(tài)多種多樣，常常搞得學生無所是從，看似按照教師的要求操作，但是卻無法實現(xiàn)最終結果，原來是鼠標的狀態(tài)不對，導致操作錯誤。Excel初學者對于Excel中鼠標的多種狀態(tài)容易混淆，那么如果有一個微課視頻可以把鼠標的六種狀態(tài)進行區(qū)別講解，無疑會為學生學習解決很多的疑惑。學生可以通過復雜的知識重復看的過程，實現(xiàn)自主學習，掌握知識。自主學習習得的知識更容易內化，知識的內化也是教育教學的最終目的。

綜上所述，微課對中職計算機課程教學的促進作用明顯。計算機作為一門信息化學科，必須與時俱進，緊握時代的脈搏。讓更多優(yōu)秀的微課融入到一線教師的計算機課堂中，會給計算機教學帶來重大變革。計算機微課的開發(fā)使用和推廣，也必將給傳統(tǒng)計算機教學課堂注入新的活力，極大地提高學生的學習自主性，強化計算機教學效果，提高畢業(yè)生的計算機技術水平。

參考文獻：

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