云南省中小學體育課程一體化構建方法和特征分析

楊超智++高志麗

摘 要 本文通過查閱近十年我國關于中小學課程改革，中小學學生身體素質狀況的文獻資料，以及國家近幾年出臺的相關政策和法規內容以及體育教育學心理學等多門課程對云南省中小學體育課程實施現狀做調查分析，為構建云南省中小學體育課程一體化找到方法和構建的特征進行分析，為云南省中小學體育課程改革提供理論依據。

關鍵詞 中小學 體育課程 現狀 調查分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

一、前言

在中小學體育課程銜接和統一設置的創編過程中，劃分學段是確立學生水平目標的根本依據，所以很關鍵，在此，我們根據《小學初中體育與健康課程標準標準》根據學生身心發展的特征，將中小學到初中的學習劃分為四級水平，并在各學習領域按水平設置相應的水平目標。水平一至水平四分別相當于1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級。新的體育課程的目標理念為：健康第一，養成習慣。不再是把學生培養成運動員，要求學生要跑多快、跳多遠，而是把學生陪養成，身心健康，能適應社會發展的現代化健康人才。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

云南省昆明市中小學體育課程內容。

（二）研究方法

問卷調查法，為全面了解學生的體育興趣愛好和學生對云南省中小學實施體育課程一體化的意見和建議，特設計發放問卷進行調查：其中發放250份問卷、有效問卷236份、無效問卷14份，回收并認真整理了問卷；訪談法，與云南省有關政府、教育部門及高校負責單位的人員訪談，與云南省從事中小學體育教學的有關專家訪談。

三、結果與分析

（一）構建的方法

1.從現有的教學內容中進行篩選

傳統教學內容是體育工作者幾代人實踐總結出的結晶，在教學實踐中取得了較大的成果。課程改革不能全盤否定傳統教學內容，要以傳統的教材為框架，根據課程目標進行選擇、取舍、優化、組合，改變過去那種純粹為了學習某項技術動作或提高某項身體素質而教學的內容。

2.對現有的教學內容進行改造

簡化規則：只保留能調動學生學習興趣，使學生能“玩”起來的簡單規則；簡化技戰術：只保留簡單的基本的技戰術；修改內容：去掉不適合學生“身、心、社”健康發展的學生無興趣的復雜、陳舊的內容，弱化競技成分；降低難度要求：降低動作難度、運動難度，不苛求動作細節，適當送回器械重量；改造場地器材：使場地器材適合學生的年齡、性別、身高的特點，滿足學生的興趣需要。

3.從民間傳統體育中整理移植

云南省少數民族眾多，民間傳統體育已經積累了豐富的內容，它種類繁多，形式多樣。如：滾鐵環、踢毽子、跳繩、拔河、跳房子、抽陀螺、抖空竹、踩高蹺等，這些傳統的體育運動深受喜愛，也和學生的生活緊密相連。可以根據學校的地域特點、環境因素、學生情況進行移值加工改造。

4.從新興運動項目中挑選引進

同任何學科一樣，體育教學內容也有“吐故納新”的必要，而且由于體育運動內容的豐富性和時尚性、流行性，教學內容在更迭方面的必要性就顯得更強一些。近年來在國內掀起一批新興運動項目，如輪滑、獨輪車、街舞、攀巖等，已經深受學生喜愛，有些并在學校蓬勃開展。我們可以利用這些富有時代特征的運動內容和方式來充實教學，新興運動項目的引進，給體育教學帶來無限魅力。

5.從場地器材中挖掘創新

發揮體育器材的多種功能，跳繩：繩操；拉繩、角力、踩蛇尾、投繩結等實心球：投擲、負重、障礙物、標志物、打保齡球等體操棒；立棒、頂棒平衡、擺圖形跳躍、抬轎子、單杠支撐等、呼啦圈；跳繩、鉆圈、滾動等。

（二）中小學各水平段教學內容的特征分析

水平一階段的學生教學內容以基本活動為主， 如隊列練習、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動與滾翻、攀登與爬越、韻律活動和簡易舞蹈等內容，與相應的游戲教材搭配起來易于被學生接受。這樣被游戲化的教學，符合該階段水平的兒童特點，使其能長久地保持學生的有意注意時間，增強學生參與運動的積極性。

水平二以跑、跳、投、體操、武術、小足球、韻律活動等內容為主，同時輔以相應的民間體育活動、體育健康常識、學校特色等內容并采用游戲和趣味性較強的比賽相搭配。

水平三以發展學生速度、柔韌和靈敏素質為主，同時選擇搭配加速跑、跳遠、體操、武術和球類等項目，使學生在小學階段就能掌握一到二項健身項目，激發學生的運動興趣、養成良好的鍛煉習慣，在發展學生身體素質的同時，為終身自覺從事體育鍛煉務實基礎。并以運動技術的學習為載體，培養學生在學習中思考、合作、探究學習能力。

水平四在體育課教學內容的選擇上，應以中學生身心特點為基礎，通過科學的優化與設計，以活潑的形式呈現在學生面前，從而激發他們學習體育的興趣與熱情，讓體育運動真正成為學生身心健康成長的"助推器"，讓體育課程成為集知識性、健身性、科學性為一體的一門學科。

參考文獻：

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