小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）

陶世榮

摘要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家各種新型企業(yè)迅速崛起，對(duì)于各型人才的緊缺，使國(guó)家加大了對(duì)教育事業(yè)的重視，近些年，國(guó)家教育體系也經(jīng)歷了一系列的改革各種新的教學(xué)理念及教學(xué)方法的推廣促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。而數(shù)學(xué)教育作為，初中教學(xué)中的重要學(xué)科，其好的學(xué)習(xí)方法是非常的重要的，本文主要圍繞小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，做簡(jiǎn)要介紹。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教育，是對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要學(xué)科，好的教學(xué)方法是非常重要的，而新課改中也提到了，初中數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力放在首要位置。而事實(shí)證明小組合作學(xué)習(xí)的方法不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)能力，加大了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)法的定義

實(shí)際上，小組合作學(xué)習(xí)就是指，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理的將其分成小組，每個(gè)小組之間要互相的合作、討論、研究，最后完成教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅解決了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及自主學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)生方式旨在，讓學(xué)生們之間互相合作，共同討論，協(xié)同進(jìn)步，的一種學(xué)習(xí)模式，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，有很大的促進(jìn)作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)方法需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教的轉(zhuǎn)變

改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從要求學(xué)生學(xué)習(xí)，到組織學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的體現(xiàn)了學(xué)生的自主能力，師生關(guān)系不再緊張，教師也會(huì)更多的聽(tīng)取學(xué)生的教學(xué)意見(jiàn)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)的轉(zhuǎn)變

這是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)知識(shí)，到會(huì)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不在是知識(shí)的奴隸，更是知識(shí)的主人，學(xué)生將站在學(xué)者的角度，深入的研究數(shù)學(xué)知識(shí)，而不局限于表面。

（三）課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

古板、單一、枯燥的傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能滿足教育需求，靈活、多樣、合作才是現(xiàn)代教學(xué)的基本思想，課堂是在學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間互相合作討論的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，體現(xiàn)了自我的價(jià)值。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）分組不可具有隨意性

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小組進(jìn)行劃分時(shí)，不可隨意進(jìn)行，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。這就要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、自主能力、性格特點(diǎn)等方面都有具體的了解，然后進(jìn)行分組，讓小組成員組成穩(wěn)定，不可將學(xué)習(xí)好的分一組，學(xué)習(xí)差的分一組，這樣好的會(huì)更好，差的也就更差了，要均衡搭配，互補(bǔ)互助。如，我們?cè)诜纸M時(shí)，可以把學(xué)生們進(jìn)行合理搭配，小組里可以有善于表達(dá)的，也有不善于言語(yǔ)的，有成績(jī)好的學(xué)習(xí)，也有相對(duì)較差的等。并且在分組時(shí)，盡量要讓每組的人數(shù)合理，可以讓小組人員自己分配職務(wù)，誰(shuí)是組長(zhǎng)，誰(shuí)當(dāng)副組長(zhǎng)等。每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的價(jià)值。

（二）對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排有具合理性

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組學(xué)習(xí)的方法，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要安排合理。另外在教師給小組安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要有一定的階級(jí)感，由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，讓每一個(gè)小組成員都可以動(dòng)起來(lái)，不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還能增加其學(xué)習(xí)的自信。例如，以幾何中的梯形為作為研究對(duì)象，對(duì)梯形的性質(zhì)進(jìn)行研究，老師可以將學(xué)生分成小組形式，由圖形的繪制入手，然后在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，在一步步的引導(dǎo)過(guò)程中，使學(xué)生在探討和合作中學(xué)習(xí)到內(nèi)錯(cuò)角的互補(bǔ)、同位角相等的關(guān)系，這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)定理的了解，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生提高合作能力以及對(duì)團(tuán)隊(duì)關(guān)系的處理能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

（三）小組成員學(xué)習(xí)分工要明確

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們的默契合作是非常重要的，這就要求小組學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們要有明確的分工，如果學(xué)生自行分工，可能合理性不高，這就要求教師要了解清楚每個(gè)學(xué)生的綜合情況，合理進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，才能最大化的讓小組成員配合默契，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。如，在教授完“勾股定理”后，教師可以給小組留有任務(wù)，讓每個(gè)小組根據(jù)勾股定理設(shè)置幾個(gè)由淺入深的問(wèn)題，然后每組把問(wèn)題上交，大家共同討論。這樣小組成員就會(huì)進(jìn)行分工，哪個(gè)做簡(jiǎn)單的，哪個(gè)做中等難度的，哪個(gè)做難的，學(xué)生們每個(gè)人都有合適的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)好的吃得飽，學(xué)習(xí)較差的也吃得了。

（四）培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本就很考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，因此，教師在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)也要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，要激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從不同的角度和層面考慮數(shù)學(xué)題目，思考出多種解決方法，另外還可以，要求學(xué)生對(duì)每一種方法進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生思維得到發(fā)散。養(yǎng)成學(xué)生思維敏捷的好習(xí)慣，學(xué)生們?cè)趯?shí)際的生活中，也會(huì)主動(dòng)的去思考問(wèn)題。例如，教師在講到“全等三角形”的時(shí)候，教師可以給出相關(guān)的條件，讓不同的學(xué)習(xí)小組從不同的角度思考，利用條件證明三角形全等，這樣每個(gè)小組都會(huì)得到相同的結(jié)果，但是確有不同的論證過(guò)程。教師再將每個(gè)小組的論證過(guò)程，拿到課堂上討論，讓學(xué)生們知道，原來(lái)有這么多的解題方法，原來(lái)從這個(gè)角度也可以解決問(wèn)題。進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生們發(fā)散的思維，激發(fā)他們求知的欲望，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章以上的論述，我們可知，小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅符合新課改的要求，也符合社會(huì)發(fā)展的潮流趨勢(shì)，小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，不僅激發(fā)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)的能力，提高了其學(xué)習(xí)的效率。此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，還加深了學(xué)生們之間的友誼，讓其懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意小組設(shè)計(jì)及小組的合理分工，引導(dǎo)學(xué)生們要從多個(gè)角度去想問(wèn)題，充分的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彩豐.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程，2015，（10）.

[2]張偉剛.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，（02）.

[3]黃家衛(wèi).小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2014，（18）.endprint