高中政治高效課堂構建中生活元素的合理利用

張燕

【摘 要】本文對高中政治課堂合理利用生活元素進行了探究，利用生活元素構建高效課堂，應該做到：創設生活化教學情境；開展豐富多彩的教學活動；合理運用多媒體課件；引導學生投身社會實踐。

【關鍵詞】高中政治 高效課堂 生活元素

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.094

新課程改革提出教學要回歸生活，把課堂知識與學生的實際生活聯系起來，讓學生用生活經驗來理解知識，再反過來用知識來認識生活，解決問題。高中政治與學生生活有緊密聯系，生活元素在課堂中的合理利用，能使學生認識到這門課程的實用性，提高其學習積極性。

一、創設生活化教學情境

新課程改革要求學生學習到的知識應該與社會、實際生活聯系起來，社會生活為課堂教學提供了教學資源，課堂知識又反過來應用于社會。政治與學生的生活息息相關，因此在高中政治教學中，應該引入社會、實際生活中的材料，來創設問題情境。國內外新聞、社會熱點、學生身邊的事情等都是學生關注、感興趣的事物，可以在其中選擇與政治教學內容相關的事物進行教學。生活元素的應用能把政治知識與生活聯系起來，使學生意識到政治與生活的緊密聯系，提高他們的學習興趣和積極性。能加深他們對知識的理解，提高其應用能力。如在學習《多變的價格》這一課時，為了讓學生更深切的理解價值決定價格、供求關系影響價格這一知識點?？梢越o學生播放“蘭州：牛魔王來了”的新聞視頻，視頻中牛肉價格上漲，是因為養牛成本上升，這體現了價值提高，牛肉供不應求，體現了供求關系。接著教師讓學生談一談如果自己是消費者、養殖者應該怎么做，這又會幫助學生理解價格變動對生活消費和生產經營的影響。這一事例貼近學生的生活，不僅促進了學生對知識的理解，也會使學生體會到政治知識的實用性，形成應用知識的意識。教師創設生活化的教學情境，不僅要注意收集整理相關的生活素材、教學資源，還要圍繞教學目標，構建知識體系，突出教學內容。

二、開展豐富多彩的教學活動

教學活動能提高學生的學習興趣和積極性，加強師生之間、學生之間的互動交流，在探究學習的過程中相互學習、取長補短。生活元素融入教學活動中，可以豐富教學活動的內容和形式，活躍課堂氣氛。教學活動的形式主要有小品表演、辯論賽等形式，在組織學習活動時，可以讓學生自由安排座位，分成幾個學習小組，按照活動主題，分工合作共同完成任務。如在學習《多彩的消費》這一課時，教師可以讓學習小組對本組同學展開生活調查，了解他們家庭的消費情況。在調查結束后對調查結果進行分析，分析消費類型、消費結構，計算出恩格爾系數，判斷家庭水平。最后讓學生分析影響消費的因素，談一談應該怎樣消費，引導學生樹立正確的消費觀。這種方式不僅促進了學生對課堂知識的理解和掌握，還培養了學生的團隊精神和知識應用能力。教師在開展教學活動前，除了要精心設計活動形式，引起學生興趣外，還要注重活動內容和活動任務，不要過于追求表面熱鬧。在活動中，要引導和掌握課堂，調動學生參與活動的積極性，引導其積極思考。不偏離活動目標，在活動中學習鞏固知識，提高能力。在教學活動結束時，要做好評價和總結，使學生在活動中有所收獲。

三、合理運用多媒體課件

當前，網絡信息技術和多媒體技術迅猛發展并廣泛應用于各科教學中。多媒體通過畫面、聲音、視頻等形式把靜態、抽象的知識變得形象直觀，活躍了教學氣氛，增強了課堂的趣味性，能提高學生學習的積極性。在多媒體課件中融入生活元素，能增強高中政治教學的效果。如用新聞圖片、視頻講述社會熱點問題，用漫畫來表現一些諷刺現象等，能給學生帶來視覺沖擊，留下深刻的印象。如在學習《在文化生活中選擇》一課時，為了加深學生對落后文化的理解、可以給學生展示家長在高考時跪拜神位的漫畫，漫畫比較夸張，有很強的諷刺意味，讓學生明確對落后文化應采取什么樣的態度。也可以給學生展示街邊算命看相的攤位、門店的圖片，這些現象在學生的生活中較為常見，令他們感到熟悉。不僅促進了學生對知識的理解和掌握，還對學生進行了思想上的教育，使其在日常生活中不被落后文化腐蝕。教師在制作課件的過程中，要注意內容的精簡，不要放過多的圖片、視頻等。因為課件只是教學的輔助工具，過多的內容會讓學生眼花繚亂，分散他們的注意力，教學重點內容也難以突出，從而降低了教學效率。

四、引導學生投身社會實踐

高中政治課程包括經濟、政治、文化、哲學等內容，這些知識與生活有緊密聯系。讓學生直接參與社會實踐，把教學從課堂轉移到社會。這能引導學生在生活中回顧、應用知識，不僅促進了他們對知識的理解和掌握，還會使學生產生新想法，擴展視野，提高各方面的能力。社會實踐的方式可以是社會調查、訪談、實踐等，學生以小組為單位，在活動前要查閱相關資料，確定活動主題、內容、任務等。如在學習《公司的經營與發展》時，可以讓學生通過查閱資料、走訪等形式，了解本地公司近十年的發展狀況。通過公司經營成功或失敗的經歷，分析總結其中的經驗教訓。通過公司兼并的事例，分析兼并對企業經營和國家社會的意義。在學習“民主管理”時，可以讓學生走訪當地的居委會，通過參觀櫥窗、采訪相關負責人等方式，了解居委會自治。這種方式不僅豐富了高中政治課堂的教學素材和教學內容，活躍了課堂氣氛，加深學生對知識的理解。還能豐富學生的生活閱歷、擴展視野，使學生善于觀察生活、善于思考，提高其實踐能力和認識水平。在學生參加社會實踐活動時，教師要向學生明確活動主題、要求。在保證學生安全的同時，要提供幫助和指導，并在實踐活動結束時做出評價。

五、結束語

知識來源于生活實踐，教育傳授知識使其應用于生活中，因此，教育與生活是不可分離的。生活元素的利用能使課堂充滿生機活力，課堂知識可以反過來應用于生活。高中政治教師要合理利用生活元素，通過生活化教學，引起學生的學習興趣，促進其對知識的理解，提高教學效率。

參考文獻

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