淺談如何提升小學語文閱讀的教學效率

敬良姝

【摘 要】在新課改以后，老師們都積極改進了教學方法，勵志將教育做成一門藝術，讓學生和自己都能享受這樣一個教學過程。所以，在教學方面，小學語文的教學一天比一天有進步。但是，在小學閱讀方面，我們做得還不夠好，這值得我們再去深入探究，不斷思索。

【關鍵詞】小學語文 閱讀能力 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.143

要想提高小學生的語文閱讀水平，首先，得找到是什么因素影響了小學生的語文閱讀能力，又是什么原因讓老師的教學效率有待提高。我們只有明白了問題的根源，才能不斷完善，不斷進步。正所謂知己知彼，百戰百勝，對癥下藥才是最快的解決方案。其次，針對不同問題提出不同的解決辦法，并且不斷完善改進。在老師學生的配合下，一定會讓小學語文閱讀教學效率不斷提高。

一、不斷充實自己，提高文學素養

雖然語文老師的文學素養是很不錯的，但是我們還需要與時俱進，不斷充實自己。在這個無論是經濟還是文化都高速發展的今天，信息的增長速度，知識的更新速度遠遠超出我們的想象和接受度。所以說每天不斷地學習才能緊跟時代的發展，除了一些過去的很有名的作品，現在文壇新秀寫出的文章也是值得我們去探索與討論的。新的時代，新的作品，新的思想，只有看更多的書，才能有更多的思維空間。做一個語文老師光知道過去的名著或者名人是遠遠不夠的。我們應該對這些知識，思想，多加探討然后加入自己的見解，把它變成自己的思想，這無論是在教學還是對于我們自己都是一個很大提升。為了更好地去教育孩子們的閱讀學習應該將自己的文學修養提升到更高的水平。古語常說腹有詩書氣自華，多讀書，多充實自己，讓自己散發出文學的魅力。久而久之，我們就會給孩子們樹立一個多讀書的榜樣，這樣，在充實了自己的同時還可以去影響學生們的閱讀興趣。有一個詞語叫做為人師表，作為一名優秀的語文老師，我們不僅僅應該提升自己的文學素養，豐富我們的基礎知識，更重要的是以身作則，把這種良好的學習習慣，學習方法深入到每個學生們的心中，然后潛移默化的影響他們。這樣的教學目的才是符合新課改的要求。

二、尋找閱讀存在的問題，對癥下藥

作為一名語文老師，我們肯定不難發現有這樣的一種行為存在：有很多學生每次一到閱讀的時候就很抓狂不知道怎樣去閱讀，有些甚至懶的看，就隨便寫，導致閱讀得分率很低，然后拉低整個語文的卷面分數。這讓我們不得不思考到底是為什么，為什么學生不愿意去閱讀或者難以讀懂，這樣的探究不光光是為了提高分數，這也是我們作為一個中國人，應該具備的閱讀能力。中國作為一個歷史悠久，文化深厚的國家，它值得我們去提高閱讀能力，去讀懂我們的燦爛文化。我總結了一下，學生閱讀水平難以提高的原因主要有三個方面。第一，學生對于學習語文沒有興趣，無論是前面的語文基礎題還是短文閱讀都不想去思考，所以說導致閱讀水平很低。第二，學生由于平時看的書很少，或者是老師講課的時候沒有進行思維的發散，導致學生思維封閉，做題的時候想的太過片面，不能理解到文章所講的內容。第三，學生已經理解到了閱讀的內容以及思想，但是不能很好的表達出來，導致文不達意，然后呈現出閱讀水平低這樣的現象。

對于以上三種現象，我想說的是以下幾點。首先，顯然是學生對于語文的學習失去了興趣。這個時候就需要老師去指導去提升，去挖掘他的學習興趣。我能可以試出在學習語文的過程中做一些小游戲，或者是競賽，提高學生對于學習語文的熱情。老師也應該豐富課堂教學的方法。比如開展一些辯論賽，成語接龍，故事講解，故事新編，或者一些能夠使課堂變得活躍起來的小活動。這個過程是循序漸進的過程，但是也是十分重要的過程。其次，由于學生的閱讀能力太低。這樣的學生通常語文的基礎知識不夠牢靠，知識積累也不夠豐富。我們老師在進行閱讀的能力提升時，也要給他們進行基礎知識的鞏固和課外知識的補充。特別是在課堂上講文章的時候要進行思維的發散，鍛煉學生思考的能力。還有就是在講課的時候要注意邏輯順序，應該以怎樣角度去閱讀，閱讀有哪些方法；怎樣探究人物的心理；怎樣去了解到作者寫作的意圖，這些都是應該由老師在課堂上仔細為學生們講解的。最后，這樣的學生已經理解到了閱讀的核心內容，但是由于自己的文化知識不夠，不能很好地表達出來自己想要表達的東西。這樣的情況是最吃虧的，但是也是很好解決的。這樣的學生就應該多做一些練習，多在語言組織能力上下工夫。讓自己的語言變得精簡準確，能很快表達出自己的想法。在課堂上認真聽講，課后多做一些習題，總結一下別人答題的規律和方法。這樣會很快提高語文的閱讀水平。

三、閱讀方法的歸納總結

想要提高閱讀水平，上課的時候認真聽講，課后的時候多閱讀，積累是非常重要的。但是還有一點，千萬不能忘記——閱讀方法的歸納總結。在小學語文閱讀的過程中，我們老師不能只是將正確答案解答出來，更重要的是教會他們怎樣去閱讀。正所謂：“授人魚不如授人以漁。”

首先，在看一篇閱讀的時候我們應該看一下題目和作者。通常，一篇文章的題目，就能夠顯示出這篇文章的主要內容，或者是要描寫的對象。而作者也是我們了解文章寫作風格的一個切入點。同時，這篇文章有什么備注的時候也一定不要忘記去看。當我們開始閱讀文章的時候，第一遍應該快速閱讀，大致了解這篇文章講了什么。第二遍的時候就帶著問題去閱讀，在閱讀的過程中要進行適當的勾畫備注。不懂的地方也可以勾畫出來，在第三遍讀的時候聯系上下文，或者是當時寫作的背景，站在作者的角度看待問題，很有可能之前不懂的地方就迎刃而解。在答題的時候我們應該盡量用文章中的話來回答。正所謂閱讀答案文中找。同時做題的時候也不要忘記看看這個句子有什么特殊的寫作技巧，將寫作手法也應該一并展現出來，并聯系文章進行賞析。當問及中心思想的時候，通常我們應該由小及大，立意高遠，發揮出正能量的觀點。或者是設身處地地站在作者角度，深刻的去理解作者所要表達的思想感情。

如果做到了以上幾點，我相信在師生的共同努力之下，小學語文閱讀水平會慢慢提高的。做一名優秀的語文老師，教會孩子們怎樣去閱讀是我們義不容辭的責任，也是我們最崇高的事業以及畢生的追求，這篇文章，希望與大家共勉，如有不當之處請多多指正，共同進步。endprint