小學數學教學中激發學生學習興趣的方法

于寧寧

摘要：俗話說“興趣是學生最好的老師”，對于學生來說興趣的培養尤為重要。更何況小學生主要是年齡段在十二周歲以下的孩子，他們的思想還很不成熟，在學習過程中不能很好地約束自己。對于他們來說，學習更大程度上是由興趣推動的?？鬃佑性啤敝卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。這句話就體現出了興趣對學生學習的重要性。那么該如何培養小學生的數學學習興趣呢？接下來結合本人多年從事小學數學教學研究的經驗，談談這個問題。

關鍵詞：小學數學教學；學生興趣；培養策略

數學本來就是一門比較難的學科，在數學學習中，要求學生具有一定的邏輯思維能力和一定的想象能力。而小學生在這方面的能力比較欠缺，所以數學學習對小學生來說是比較難的。這樣一來就有可能打消學生對數學學習的積極性，甚至讓學生對數學產生厭惡和逃避心理，這種心理一旦產生，對學生的學習是極為不利的。由此可見培養學生的數學學習興趣，增強學生學習數學的信心是極為重要的。以下具體看看數學興趣培養的重要性。

一、學生數學學習興趣的重要性

一般來說，人們對于從事某項活動的專注程度和投入力度，主要受其興趣的影響。個人興趣會影響自己對某一事物的看法。這種情況在學生的學習過程中，就表現為學生學習的選擇性。學生會根據自己興趣來決定自己對某一科目的努力程度。倘若老師能夠幫助學生培養出學習興趣，學生就會更加自覺地投入數學學習中，在學習過程中也會更為認真。由此可見學生的學習興趣決定了學生的學習積極性，也是影響學生學習成績的重要因素。因此老師在平時課堂教學中，一定要注意對學生學習興趣的培養。接下來看看具體的培養策略。

二、小學生數學興趣的培養策略

1、培養活躍的課堂氣氛。活躍的課堂氣氛有利于保證學生的參與性，也有利于學生在學習過程中，保持一個良好的心態。這就要求老師要創設一個更為開放的學習環境，在這個過程中老師發揮著極為重要的作用。老師在課堂上，可以和學生進行更多的互動，多與學生溝通交流，同時要給學生提出更多的問題，讓學生有機會在課堂上發言。我在課堂上會先讓學生自我預習課本，然后再讓學生找出預習過程中的問題，并將自己的問題與全班同學一起分享。在我講完課本的重要知識點后，再與學生進行反饋，看他們是否還有存在疑問的地方，并及時對學生的疑惑進行解答。

2、在課堂中加入一定的游戲環節。因為貪玩是孩子的天性，這一點在小學生身上體現得尤為明顯。因此老師可以借此打造游戲課堂，通過在課堂上添加一些游戲環節來更好地調動學生的積極性。比如在給學生講“圖案美—對稱、平移與旋轉的時候，我會給學生設置一些小游戲，讓學生設計出既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的圖案。并以小組的模式進行競爭，看看哪個組設計出的圖案更精美、更快。這樣學生在設計圖案的過程中，也能增進自己對軸對稱圖形、中心對稱圖形的理解。同時還可以讓學生在游戲競爭中，提高自己的注意力，實現更高的學習效率。

3、在課堂中設置一定的實際操作環節。對于小學生來說，他們在課堂上比較好動，在課堂上不能集中自己注意力。因此老師不能僅僅在課堂上進行知識點的講解，這樣會讓學生感覺到疲累乏味，學生的學習積極性也會大大降低，甚至還會讓人產生厭煩心理。這時老師就可以結合一定的實際操作，讓學生的大腦得到一定的放松。比如我在給學生講“包裝盒—長方體和正方體”一課時，就組織學生進行一定的實際操作，讓學生自己設計紙盒尺寸，自己動手做出小紙盒。學生要先在稿紙上畫出模板，然后將模板折疊成長方體。在這個過程中，學生會對長方體面與面之間的關系有更好的理解，同時也能解決學生空間想象能力較差的問題，培養學生的動手能力，讓學生覺得數學課堂更加生動有趣?？芍^是一舉多得。

4、創設情境式課堂。情境式課堂可以讓課堂變得更為生動有趣，因為情境式課堂更突出課堂與生活的聯系，突出培養學生應用數學解決實際問題的能力。要想創建情境式課堂，老師在教學過程中，要盡量結合生活實際，將生活實際與數學問題結合，讓學生感受到數學的實用性。比如老師在教學生加減乘除的運算時，就可以結合身邊的具體實例，給學生提出一些以商場為背景的數學問題。讓學生計算商品價格之和，計算售貨員應該給自己找多少錢，這樣一來就可以讓學生對數學問題有更好的理解，也能更好地理解加減乘除的實質。同時也能更好地在課堂上吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，發揮情境式教學的作用。

5、發揮小組合作的優勢。在教學過程中，老師可以更好地發揮小組合作的優勢，讓學生在小組學習過程中，提高自己的合作學習能力。我在班級上會按照學生的學習成績和性格，對學生進行分組。并且讓學生以小組為單位進行課堂討論，以小組為單位收發作業。這樣一來，就能讓學生在小組中更好地受到優秀學生的影響，也能讓小組成員之間互相監督，提高小組成員的學習效率和合作能力。

三、結語

對于小學生來說，學習興趣對他們學習的努力程度有極大的影響，老師在平時的教學過程中一定要注意培養學生對數學學習的興趣。這樣才能讓學生更加積極地學習數學，提高學生的課堂參與度，形成良好的課堂氛圍，實現課堂教學效率的提高。

參考文獻

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