談大學生英語閱讀能力的培養

王麗萍

【摘要】在各大院校的大學英語教學中，教師一直都在尋求提高學生閱讀能力的有效方法。可是學生的閱讀能力卻一直沒有達到教師所預期的水平。接下來，本文就著重談論大學生英語閱讀能力培養的相關問題，以求找到對大學生英語閱讀能力進行培養的有效方法。

【關鍵詞】大學英語 大學生 閱讀能力 培養

閱讀是大學英語教學中的重要組成部分，也是不可或缺的一個組成部分，對學生的閱讀理解能力進行一定的培養，并使其得到有效的提高，這是大學英語教師教學的主要目標之一。大學生通過英語閱讀不光能夠對英語語言知識進行學習和掌握，還能夠通過閱讀來有效地拓展自己的視野，使眼界變得開闊起來。就目前的大學英語閱讀教學而言，隨著社會的不斷發展和進步，學生對英語知識的學習不能僅停留在簡單的語法知識和詞法知識之上，還應引申到文化知識之中。也就是說，對于英語語言國家的文化知識學習，也成為英語學習中的一個重要環節。我們現在可以看見很多高校都對英語課程的內容進行了調整，在其中增添了英語語言國家的文化背景知識的選修課程，而對于文化背景知識的學習，主要是由學生大量的閱讀一些相關的英文材料來達成的，因此，閱讀能力是其中極為重要的因素之一。那么接下來我們就看一看，到底該如何來將學生的閱讀能力予以提升，以便能使學生的英語整體成績得到有效地提升。

一、英語閱讀能力始于閱讀興趣

大學英語教師想要對學生的閱讀能力進行有效地培養，首先就應當激起學生對于閱讀的興趣，而在這興趣的激發過程中應當對以下幾點進行注意。

首先，教師要確保閱讀題材的選擇豐富，并為學生適配難度適中的語言材料，讓學生在閱讀中進行相關的英語練習，讓練習反過來對學生的閱讀進行促進。

其次，教師要對學生的閱讀過程進行關注，在必要的時候給予學生適當的引導，以便讓學生能夠順利的化解閱讀中遇到的困難，從而能夠更好體會到閱讀材料中的樂趣，進而讓學生能夠培養起進行閱讀的興趣。

最后，教師要能夠做到所謂的“因材施教”，在具體的閱讀教學中為不同能力層次的學生提供不同的閱讀材料。對于學有余力的學生而言，教師可以適當的增加閱讀材料的難度，讓這部分學生所接觸到的閱讀材料有更大的信息承載量，以此來使學生的閱讀需求得到很好的滿足，并有效地將其閱讀潛力進行挖掘，讓其在整個閱讀教學活動的開展中起到有效地帶動作用。而對于閱讀能力略顯不足的學生而言，教師要適當降低這部分學生所接觸閱讀材料的難度，在這些學生進行閱讀的過程中給予其必要的鼓勵，以便讓其能夠完成既定的閱讀量，并在能力允許的情況下，將閱讀的量進行適當的增加。

二、英語閱讀能力發于大量閱讀

對大學英語閱讀的教學而言，不管是何種閱讀的技巧，其實都是來自于學生的閱讀實踐中。學生要想讓閱讀能力得到有效地提升，那么唯一的途徑就是進行大量廣泛式的閱讀，這樣才可以將英語詞匯量予以有效的擴充，并將一些習慣性用語及句子語法知識予以掌握。同時，學生在進行大量閱讀的過程中，會讓其知識面得到極速的擴展，并培養起一定的英文語感能力，讓學生能夠在閱讀的時候對文章進行相關的分析和理解。閱讀時如果學生進行閱讀的目的性不是很強，是為了通過閱讀來進行自娛，那么就可以讓學生進行簡單的泛讀；而如果學生進行閱讀的目的性較強，是為了通過閱讀來對英語知識進行研究或學習，那么就必須要準備進行相應的精讀。

接下來，我們就對大學英語教學中采用的泛讀和精讀兩張教學方式進行分析。

1.泛讀。泛讀的主要目的是對學生閱讀的速度和效率進行培養，學生通過在課外大量的進行英語閱讀，以此來對課堂的閱讀學習進行合理的補充，并將課堂中的精讀予以適當的延伸。在學生進行泛讀的過程中，為了讓泛讀的效果得到完全的展現，可以采取定時、定量、定篇的基本原則，來人為的制造一種閱讀的緊迫感，讓學生在高速閱讀中對段落的大意或主旨進行理解，從而讓學生的閱讀能力得到有效的提高。

2.精讀。一般而言，精讀多是在英語課堂教學中來進行，需要教師的合理引導，讓學生把所讀的分組作為學習研究的對象，讓學生從中汲取到大量的英語語言知識，培養起學生相應的英語技能，令學生的閱讀能力得到有效的提升。在具體的精讀實施過程中，教師要注意對學生的閱讀材料進行選擇，先把具有良好的內容和結構的文章另選出來，再對文章的難易度進行進一步篩選，然后再將這些閱讀材料提供給學生來進行閱讀。同時，需要注意的是，在閱讀材料進行選擇的過程中，要注意材料涵蓋內容應符合社會主流文化，并以多元化的形式予以呈現。

三、英語閱讀能力盛于高效閱讀

大學英語教師要想辦法讓學生閱讀的速度和效率得到同步的提高，從而做到真正地高效閱讀。首先，適當的將朗讀切換為默讀，并在默讀的同時對相關的句意進行直接的理解，這樣省略了發聲的環節，讓學生直接通過眼睛來對文字進行感知，從而獲取到相關的信息，進而讓閱讀的速度得到有效的提高；其次，將原本逐句閱讀的習慣進行改變，在閱讀中采取整段閱讀的模式，這樣可以讓學生在閱讀的時候將文章的上下文進行聯系，這樣更利于學生對文章的理解，從而讓閱讀的效率得到有效的提高；最后，教師在對學生進行必要的引導，讓學生能夠形成良好的閱讀習慣，這樣就可以確保高效閱讀的順利展開。

對于大學生的英語學習而言，閱讀能力的培養是極為重要的，只有學生具備的一定的閱讀能力，才能夠對各種英文材料進行廣泛的閱讀，以便用閱讀來對英語知識和技能的掌握進行強化，讓學生的英語綜合能力能夠得到有效的提升。

參考文獻：

[1]常虹.英語同義表達法與大學英語閱讀理解能力的培養[J].宿州學院學報，2004，19（5）：127-130.endprint