如何構建初中語文課堂的高效教學模式

畢明麗

摘 要：在新課改被大力推行的當今社會，如何在課堂中構建起高效的教學模式已然成為了眾多初中語文教師共同面臨的問題，本文立足于當今的時代背景，以構建初中語文課堂高效教學模式所需的條件為出發(fā)點，結(jié)合人教版語文教材的內(nèi)容，對構建高效教學模式的方法進行了重點論述，供廣大教師參考。

關鍵詞：初中語文課堂 高效教學模式 構建

引言

作為必修科目之一，語文對初中生而言具有的重要性自然不言而喻，但是相對枯燥、單一的教學法很難充分激發(fā)學生的積極性，這對于課堂高效教學模式的構建是非常不利的，想要從根本上解決這一問題，需要對教師的思維進行轉(zhuǎn)變，保證課堂氛圍的輕松、愉悅，只有這樣才能激發(fā)學生積極性，從而達到提高教學效率的目標。

一、構建初中語文課堂高效教學模式的條件

1.提高語文教師的整體水平

師生關系和諧與否是構建高效教學模式的關鍵，初中生所出的年齡段決定了教師的行為會給他們帶來比高中生和大學生更為明顯的影響，因此，這就需要初中教師應當樹立起正確的教學理念，根據(jù)不同學生的特點做到因材施教，最大限度實現(xiàn)對學生積極性的激發(fā)。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的習慣

隨著應試教育的主體地位逐漸被素質(zhì)教育所取代，教師與學生在開展課堂教學過程中占據(jù)的位置也呈現(xiàn)出了日趨平衡的狀態(tài)，這說明想要構建高效教學模式，教師和學生二者缺一不可[1]。在對新知識進行學習前，教師需要備課，學生同樣需要預習，因此，教師應當培養(yǎng)學生形成良好的預習習慣，這樣做可以節(jié)約在課堂上進行預習所花費的時間，提高教學效率。

二、如何構建初中語文課堂的高效教學模式

1.激發(fā)學生的積極性

只有做到充分激發(fā)學生積極性，他們才會主動對所學習的內(nèi)容進行更深層次的思考和探索，從而取得更加良好的學習效果。在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師在教學活動的開展過程中占據(jù)著主導地位，學生對于知識的接受大部分來自于教師的講解，也就是被動接受，這對激發(fā)學生積極性是非常不利的。想要從根本上對這一問題進行解決，最重要的一點就是轉(zhuǎn)變教師的觀念，使其認識到學生在課堂中的重要性，通過構建輕松、有趣的課堂氛圍的方式，提升學生的課堂參與度，從而使學生主動發(fā)現(xiàn)語文的樂趣所在。例如在對《范進中舉》這一名篇進行教學時，由于本文的創(chuàng)作年代距離學生較遠，所以僅僅通過教師的講解很難使學生對文章進行深度理解，自然也就無法體會到范進在中舉后的心理活動。所以，在對時代特征相對明顯的文章進行講解時，教師可以對教學方法進行適當創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，例如讓學生根據(jù)課文內(nèi)容編排情景劇等，學生可以通過自己的理解對范進在得知自己中舉后的種種舉動加以詮釋，從而體會到在當時的時代背景下中舉對范進來說意味著什么，此時，教師在對更深層次的內(nèi)容進行講解，就可以取得事半功倍的教學效果。

2.真正做到因材施教

由于初中生尚未形成完善的學習體系，因此對知識的理解和掌握水平存在一定的差異，傳統(tǒng)的教學方法忽略了這一問題的重要性，導致學生無法通過教師統(tǒng)一的講解構建起最適合自己的學習體系，進而對學習效率產(chǎn)生影響，由此可以看出，因材施教對初中生而言是非常重要的。教師應當根據(jù)不同學生的實際情況有針對性的對教學方法進行選擇，通過鼓勵和引導的方式，讓每一位同學都可以參與到教學的過程中。例如，在講解朱自清的《背影》一文時，由于這篇文章所包含的層次較多，不同水平的學生對于文章的理解必然會有所不同，因此，教師可以選擇通過對文章各層次內(nèi)容進行劃分并提出相應問題的方式，激發(fā)學生積極性，讓學生主動針對文章內(nèi)容進行思考，這種教學方法可以在很大程度上提高課堂的教學效率[2]。

3.合理應用多媒體設施開展教學

中學生受到自身年齡和閱歷等因素的制約，對相對枯燥的傳統(tǒng)教學法普遍具有抵觸心理，而隨著科技的發(fā)展，大部分初中都已經(jīng)配備了完善的多媒體設施用以輔助教學活動的開展，因此，教師可以對幻燈片等多媒體設施進行合理利用，用以輔助教學活動的順利進行，這樣做不僅可以滿足學生的好奇心，還可以激發(fā)學生的積極性。以《小石潭記》為例，在開展課堂教學的過程中，由于大部分學生對小石潭的景象不具備直觀的認識，因此，很難體會到作者通過記錄自己游歷小石潭的全過程，所抒發(fā)的被貶后無處排解的憂傷和寂寞，想要解決這類問題，教師可以選擇在課前將與“小石潭”相關的影像資料進行放映，讓學生對所學內(nèi)容具有系統(tǒng)的認識，再在課堂上結(jié)合小石潭的景色對作者感情進行分析，就可以讓學生對文章具有更深層次的理解，提高教學效率。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，學生在課堂上具有的主體地位開始被越來越多的人所重視，因此，教師想要對課堂教學效率進行提升，首先需要做到的是對教學觀念的更改，通過提高學生課堂參與度的方式，激發(fā)學生對語文的學習積極性，并且通過適時的鼓勵和引導，培養(yǎng)學生主動思考的優(yōu)秀習慣，只有這樣才能實現(xiàn)構建高效教學模式的最終目標。

參考文獻

[1]戴婧婧.初中語文課堂教學模式發(fā)展趨向研究[D].蘇州大學，2014.

[2]李紅艷.構建初中語文高效課堂教學模式的思路探索[J].亞太教育，2015，34：49.endprint