兒童游戲活動與教學活動的整合研究

周重瑾

【摘 要】游戲不僅是是兒童生活經驗的來源，也是兒童最基本的活動，是解決兒童身心發展內部矛盾最好的方式。在很長一段時間，我國的兒童教育與游戲之間在一定程度上過于敵對，通過對“兒童游戲生活與教學生活的整合”研究，我們認識到游戲活動與教學活動可以通過一定方法有機的結合在一起，從而為兒童的游戲與教學整合找到基本思路與方法。在日常生活中，要積極的尋找它們的交叉點，并有效的將游戲融入教學活動中，只有將它們有機的結合在一起，才能建立一個高效的教學模式。游戲也是兒童在生活中開展頻率最高的活動，兒童特有的生活方式和學習特點也決定了兒童的教學活動必須與游戲活動進行整合。

【關鍵詞】游戲活動；教學活動；整合

一、現狀分析

近些年，我國一直在大力提倡推行素質教育，但素質教育的實踐效果卻一直不甚理想，除了教育方法和實施過程中的客觀因素外，最主要的原因就是老師群體對素質教育的理解不充分。兒童階段是人生接觸理性知識的起始階段，兒童的天性就是游戲，將兒童從游戲快樂中突然拉到對知識的學習上，這種突兀的舉動會讓孩子們處于一個迷茫和無所適從的狀態，加之現在我國的教師群體良莠不齊，兒童在剛入學的一段時間就會在各種主客觀因素的影響下，導致對學習的熱情度不高，進而導致教學效果低下，甚至會影響孩子一生對學習的態度。

要想解決這類問題，就要認識到游戲在剛入學兒童的生活中的重要地位，改善現在中教育輕游戲的教學現狀。現在很多學校雖然對這個問題有了一定認識，并著手做出一些解決方案，例如配備不同的老師，分別負責學生們的游戲活動和教學活動，但由于老師之間在備課過中缺乏溝通，導致兒童在教學過程中學到的知識不能在游戲環節得到實質的運用，而游戲中發現的問題和困惑也不能通過教學活動得到解決。教師如何認識和處理游戲和教學之間的關系，如何在教學和活動之間架起有效溝通的橋梁，如何使游戲和教學的整合落實到具體的課堂之上，是亟待解決的問題。

二、游戲活動與教學活動的結合

兒童在游戲過程中是自己的主人，可以自主的發表自己的意見，進行自己的活動，老師們要認識到兒童游戲與教師教學之間緊密地聯系。一方面在，老師教學過程中要積極地參與到兒童的游戲中，并充分幫助孩子們充分挖掘他們在游戲中的創造性和主動性，從而為兒童在游戲中發展和運用課堂上所學的知識提供機會和條件。另一方面，老師們要善于發現兒童的喜愛和偏好，并根據不同學生的興趣愛好在實施課程計劃時注意規避和引用，通過不斷地發現和積累，其背后隱含的巨大的教育價值將對兒童以后的生活起到無法估量的幫助。游戲活動與教學活動的整合就是探索游戲和教學的內在聯系，找到游戲和教學的最佳結合點，將游戲活動對兒童教育教學活動的幫助充分挖掘，幫助們每一位兒童在原有的水平上得到提升。

兒童獨特的學習和生活方式決定了兒童的課程必須與游戲金進行深度有機結合。兒童游戲并不是一味地玩耍，而是要以兒童教學為目的，在游戲中促進兒童的身心發展和幫助兒童獲得寶貴的學習經驗。游戲是兒童身心和下發展的結合點，此次在對兒童的教學過程中，要遵照以“以游戲為基礎活動”的教育教學工作原則，通過管控兒童的游戲活動來引導兒童掌握良好的學習方法和習慣。教師在教學時要在尊重兒童生活特點，并在此基礎上理清游戲和教學的關系，并積極探索游戲和課程的內在聯系，尋找兩者的結合點。

三、對游戲活動與教學活動整合的做法

（一）游戲活動與教學活動的整合模式。我們觀察近兩年關于此類的研究論文發現：游戲活動和教學活動的整合并不是簡單地1+1=2方式的疊加，而是要提取游戲活動積極因素，引入到教學活動，或者將教學活動中的知識點放到游戲活動里去鞏固，從而產生1+1>2的效果。這就需要老師在教學過程中要注意捕捉兩者之間的結合點，對游戲活動和教學活動中有價值的內容進行有機整合，運用哲學里的辯證分析和否定之否定分析法找到兩者之間結合的基本方法和路徑：將教學活動中的知識點在游戲活動中探索和驗證——把游戲活動里驗證過的知識點放到教學活動里加深體會，同時把游戲活動中發現的問題在教學活動里尋求解決方案——再回到游戲，將思想和方法在實踐中得到提煉和升華。只有這樣，才能不斷推進游戲活動和教學活動的深入開展，有效實現兩者之間的整合。

（二）游戲活動與教學活動整合中教師對待游戲的策略。受到主客觀因素的影響，以往的兒童游戲活動主題比較單一，與教學活動的結合點也比較少。通過游戲活動與教學活動的整合，可以幫助教師加大教育活動形式和活動內容的結合深度，拓寬游戲與教學的融合層次，通過提高兒童的游戲水平，豐富其內容，可以為兒童知識提升和能力增長提供直接幫助。通過我們對兒童在游戲中的研究，我們發現游戲活動還可以彌補兒童動手能力的不足，通過在教學領域中靈活采用適當的教學活動，既可以提高兒童對知識的理解深度和廣度，又有效的提升了兒童的生活經驗、社會經驗等生存能力的不足。

（三）游戲活動與教學活動整合的新認識。改變傳統的由教師預設游戲內容，學生只身參與，而缺乏主體性的狀況；改變傳統不明確游戲目的和內容的模式，在游戲活動中要做到為了教學而玩，方便教學而玩，適應教學而玩，在整個游戲活動與教學活動整合的過程中，一直以幫助兒童獲得新知識和提升學習能力為目標。并且通過研究，我們更明確“游戲活動與教學活動的整合”的目的，即基于兒童身心發展規律的特點，為了有效提升教學的適宜性，使兒童的整個教學課程形成一個有機聯系的整體。

參開文獻：

[1]李民和.《淺析游戲教育與小學語文教學活動相結合》[J].小作家選刊，2016（10）

[2]陳瑛，李金萍，袁玉玲.《幼兒園課程與游戲整合研究探析》[J].課程教育研究，2013（1）

[3]鄭瓊.《幼兒園游戲與教學活動整合的實踐研究》[J]教育探究，2007（10）endprint