關于新課改下西藏高中地理教學方法分析

馬小兵

摘 要：新課改的實行對我國素質教育的實行起到關鍵的推動作用，為高中地理教學創新改革提供了重要契機，在新課改背景下，教師要更新教學理念，實現角色的轉變，通過科學的教學模式和教學方法，將素質教育與地理教學充分結合。本文主要針對新課改下高中地理教學方法進行分析和闡述，希望給予我區教育行業以參考和借鑒。

關鍵詞：新課改 高中地理 教學方法 分析

引言

在高中階段，地理學科具有較強的人文性，可以幫助學生形成良好的地理素養，因此，教師一定要選擇正確科學的教學方法，提高學生各項能力，進而實現教學目標。隨著新課改在全國范圍內的推廣與實踐，高考這一指揮棒也發生著轉變，但是當前，我區一些教師在教學中，依然采用傳統的教學方法，注重板書和知識講解，教學方法落后陳舊，而一味枯燥的知識傳授也會導致學生出現抵觸情緒，甚至產生厭學心理。在此背景下，我區教師一定要在實踐中積極創新教學方法、教學模式以及教學觀念，突出以人為本的原則，注重學生個性化發展。[1]

一、掌握知識結構

無論哪個學科，在具體教學中，教師都要保證學生掌握相關的基礎知識，進而構建完善而系統的知識結構體系，這是確保學習質量的核心。在地理課堂中，學生漢語理解能力差，想要有效掌握知識結構，一定要理解地理學科的基本概念和原理。隨著新課改的全面實行，地理教材中富含了大量的探究性內容，因此，教師一定要充分利用相關內容，對學生的探究能力、創新能力以及創新意識進行培養。在當前教學中，我區一些教師如果遇見探究性知識，要么以傳統的教學方式為主，要么進行簡單的形式化的討論，但是卻沒有重視問題的科學性和我區的學生實際，導致探究學習質量低下，學生看似活躍、課堂看似熱鬧，但是學習效率難以保證。因此，針對這種情況，我區教師要緊扣地理學科的基礎結構和知識特點，在打牢學生基礎的前提下，開展組織探究活動，進而加深學生對知識結構的理解。同時，教師還要注重引導學生開展自主思考，形成比較完善的地理知識框架，進而確保學生在學習中完成知識遷移，起到舉一反三的作用，將新課改的創新理念落到實處。[2]

二、激發學習興趣合理、科學、生動

有趣的教學方式及內容能夠有效激發學生對地理學科的情感體驗和學習興趣，如果學生缺乏學習積極性，就不會深刻理解知識內容，不能完善掌握知識體系。而我區學生對一門課的興趣，更多的是來源于對該科目教師的喜愛，因此，作為我區教師首先要把控好師生關系，同時在教學活動中，教師要轉變角色，從以往的知識傳輸者變為課堂組織者和教學引導者，讓學生通過自主探究體會地理知識的實用性，進而激發學習興趣。例如在開展教學活動的過程中，教師要站在學生的角度分析教材，合理把控教學難點和重點問題，不能沒有目的性的提高教學難度，關注學生的心理變化和學習狀態，同時，教師還可以根據教學內容引入歷史故事、影視作品或者風俗游記，吸引學生的關注，促使學生開展思考，帶給學生探究的欲望和動力。

三、掌握學習方法

當學生構建地理知識基本結構框架后，才能更加系統而全面的開展學習，教師要引導學生掌握正確的學習方法，并且對學生的各項能力進行培養，在幫助學生獲取知識的同時，實現自身綜合能力的提高。科學而正確的學習方法有助于學生構建知識大綱，并且擴寬知識視野，提高學生地理知識的儲備。在具體教學中，教師要適當的運用探究式方式開展教學，為學生創設和諧、生動以及充滿趣味的學習環境，鼓勵學生積極發現和體驗地理知識，強化學生的質疑精神和創新意識。探究型教學還可以體現學生的課堂主體地位，引導學生開展思考，通過引導和探究，促使學生掌握一套適合自己的學習方式，為學生未來對學習和發展奠定基礎。地理學科具有較強人文性和科學性，很多知識都具有客觀規律，組織學生開展自主探究，可以引導學生發現其中蘊含的原理和規律，進而感受到實際生活與地理知識的聯系。教師在具體教學中，要通過大量的生活實例激發學生熱情，很多生活中出現的問題在地理教材中沒有具體答案，或者問題具有一定的爭議性，教師可以通過這些問題組織學生開展自主探究。

四、聯系生活實際地理知識與生活實際具有緊密聯系

因此，在實際教學中，教師要根據教學內容，將其與學生生活充分聯系，進而讓學生體會到地理知識的生活性和實用性。例如，土地荒漠化、全球變暖、霧霾酸雨、沙塵暴天氣等，這些現象都是學生在日常生活中遇到過的，因此，在講解相關知識的過程中，教師要注重與生活的聯系，從生活中找到與知識相關的現象，讓學生充分感受到地理知識無處不在。教學的目的是實現知識的運用，教師要注重增強學生的知識應用能力，通過聯系生活實際，促使學生將已學知識運用到實際生活中。例如在學習環境保護與可持續發展這一內容的時候，教師可以帶領學生深入到周邊環境中開展實地調查，了解環境污染以及水土流失的具體情況，然后以合作探究的形式，設計出科學的解決方案。通過聯系生活實際，可以加強學生的知識應用能力，提高其歸納以及探究能力，實現思維的創新，激發對地理知識的興趣。教師還要注重從多個方面引導學生，讓學生通過生活體會到學習的快樂，享受成功的喜悅。[3]

結語

綜上所述，在新課改全面實行的背景下，我區高中地理教學一定要緊跟教育發展潮流，實現教學方法、教學理念的創新，通過科學有效的教學方法提高課堂效率，培養學生對地理知識的興趣，加強師生的情感溝通，預留給學生充足的課堂時間開展探究式學習，促進與學生的交流與合作，創設和諧的課堂氣氛，為高質量教學奠定基礎。

參考文獻

[1]戴淑潔. 關于新課改下高中語文課堂教學方法策略的研究[J]. 新課程學習（下），2013，07：10-11.

[2]侯婧. 新課改下高中生地理核心素養培養的必要性及實踐思路解析[J]. 時代教育，2015，23：227+242.

[3]李倩. 近三年美國《化學教育》雜志“In The Laboratory”專欄載文的研究分析[D].東北師范大學，2012.endprint