淺析機器人校本課程對中學生創新能力的影響

葉華朝

摘 要：隨著社會進步的程度不斷提升，社會各行各業的發展對于創新能力有著越來越大的依賴。因此，在我國的教學改革過程中，就將提升中學生的創新能力作為了教學改革的一個主要的方向。中學生創新能力的提升不僅僅能夠為學生今后的個人發展提供助力，還能夠實現人才和社會發展需求的全面接軌，滿足社會各個行業對人才的需求。新階段，我國很多中學開展了機器人校本課程，以此來對學生的創新能力進行培養。本文從這三個方面對機器人校本課程開設的作用進行分析和探討，希望能夠為中學機器人校本課程教學開展提供一些參考。

關鍵詞：機器人教學 思維創新 創新能力 激發興趣

機器人校本課程開設主要是指教學工作者通過創新性和實踐性較強的課程安排，來對中學生的思維能力、實踐能力以及探索創新能力進行培養，從而達到培養中學生創新意識，提高中學生想象力，提升中學生創新能力的目的。經過小學的學習，學生有了一定的學習基礎，但是思維能力和創新能力卻存在不足。再加上中學時期是學生思維成長的關鍵時期，因此，通過豐富有趣的實踐活動不但能夠有效的提升學生們的創新意識，還能夠為學生們團隊合作意識和交流表達能力的提升創設良好的條件。

一、校本課程的內涵分析

校本課程主要是指以教師小組為單位對課本教材進行開發，在對教材進行編寫的過程中，教師可以與相關領域的專家進行合作，但是編寫的主體還是教師。同時課本教程的主要模式在于教學實踐、教學評估以及教學開發三個環節，這需要教師在編寫教材的過程中，充分的結合中學生的學習狀況、課程的教學特點以及教學目標進行編寫。因此，將校本課程與機器人教學相結合，能夠有效的結合機器人教學的特點來設置相應的教學活動和實踐活動，從而為學生創新能力的提升奠定基礎。

二、機器人校本課程能夠對中學生的創新意識進行有效培養

在機器人教學開展過程中，對于學生的創新意識培養主要包含兩個主要的方面，即主動創新和合作創新：

1.主動創新方面

在傳統的教學過程中，教學方式和教學環節往往不能夠突出學生的主體地位，學生只能被動的進行學習，導致學生的自主學習能力和創新能力得不到提升的空間。通過機器人校本課程的開設，能夠為學生提供一個廣闊的實踐學習平臺，為學生們的獨立思考、自主學習和探索創新提供了廣闊的空間。比方說，在每次上課之前，我會先為學生布置一些探索性的問題，讓學生通過查閱資料和動手實踐的方式去尋找解決方法，從而在提升學生學習興趣的同時，潛移默化的培養學生的自主創新意識。

2.合作創新方面

在機器人校本課程開設的過程中，機器人競賽是非常常見的一種實踐活動。這一活動的開展，目的是為了在培養學生創新意識的同時，促進學生和教師之間的交流和溝通，提升學生的團隊意識。為了取得出色的成績，教師與學生之間，學生與學生之間我那個網需要進行密切的溝通和合作，共同克服難關。在這一過程中，學生的合作創新意識自然而然的得到了培養和提升。

三、機器人校本課程能夠對學生的創新思維進行有效培養

在通過機器人校本課程對學生的創新思維進行培養的過程中，主要是需要教師通過合理的引導方式來激發學生們的創新思維。因此，本文分別從學生的想象力培養、科技創新意識以及創新興趣的培養三個方面來進行分析和探討。

1.加強對學生想象力的培養

如果從人類發展的歷程進行研究，就會發現想象力是推動人類社會不斷發展的核心動力。因此，在機器人教學開展的實際過程中，必須要采取有效措施來對學生的想象力進行培養。比方說，在為學生們講到機器人走出基地的判斷方法這一知識的時候，我首先會為學生們介紹機器人走出基地的判斷標準，機器人能夠對基地前的黑線進行識別，但是這一識別過程中會受到光線的影響。接下來，我會為學生們設置一個思考題：“怎樣才能夠解決光線對機器人出基地的判別影響問題呢？”通過這一問題，促使學生們去思考和探究，從而有效的提升學生們的想象力。

2.加強對學生科技創新意識的培養

機器人教學的課程開展，主要是為了通過理論和實踐兩個方面的教學來對學生的創新意識和動手能力進行培養。因此，如果想要起到較好的教學效果，就必須要扭轉教學觀念和教學方式，在實際的教學過程中突出學生的主體地位，為學生的想象和創新提供廣闊的空間。在教學開展的過程中，必須要鼓勵和引導學生養成大膽想象、敢于質疑的精神，讓學生能夠將自己的想法充分的表達出來，從而為他們科技創新意識的提升奠定基礎。

3.提升學生們的科技創新興趣

大量的教學實踐和研究發現，學生們的學習興趣是提升學習效率和水平的前提和基礎。對于學生創新能力的培養同樣如此，創新能力的提升必須要建立在學生學習興趣的提升之上。機器人教學對于中學生來說是一門非常新穎有趣的課程，在實際的學習過程中，學生們會接觸到集積木、電動機、傳感器、小燈泡、等多種新奇的材料，而且以實踐為主體的機器人教學課程也能夠為學生們提供一種不同的學習體驗，從而有效的激發學生們的科技創新興趣，為創新能力的提升奠定堅實的基礎。

四、機器人校本課程能夠對學生的創新能力進行有效培養

創新意識和創新思維的培養是為了學生創新能力的培養進行鋪墊，在學生具備一定的創新意識和創新思維之后，就應該引導學生進行自主的學習和實踐。也就是說，對學生創新能力的提升要落實在實際的教學活動之中，僅僅通過理論教學是遠遠不夠的。比方說，我通常會結合學生的學習能力和學習狀況，針對不同的層次設置針對性的學習任務，激發學生創新欲望，引導學生對學習任務進行實踐和探索。以“解決機器人走出基地判別受光線影響的問題”為例，在學生提交解決方案之后，對他們的方案進行點評和分析，進一步提升他們的理論知識體系和動手實踐能能力。機器人校本課程開展的特色在于能夠為學生們提供一個廣闊的實踐和創新平臺，特別是編程和操作的教學關鍵，不但能夠有效的鍛煉學生們的邏輯思維，還能夠為學生們的學習帶來豐富的樂趣，從而激發他們科技創新的興趣，讓學生們能夠在掌握知識的同時，提升自己的創新能力。

結語

總的來講，機器人校本課程的開展對于中學生創新能力的提升有著極其重要的作用，在課程的開展過程中，能夠將學生學習主體的地位有效的突出出來，讓中學生掌握更多的學習的主動權，從而對于學生學習興趣和學習效率的提升有著非常大的幫助。同時，通過機器人教學課程的開展，也能夠對學生的信息素養、合作意識和實踐能力進行全面的培養，從而促進學生的綜合素質提升，為學生今后的發展和成長提供強大的助力。endprint