初中音樂教學方法與策略分析

蔣巍

摘 要：伴隨著社會的發展和各行各業競爭力的劇增，就業市場上對人才的要求也隨之提高，主要表現在知識、技能水平和心理承受能力這兩個方面。音樂課作為一門審美教育，優化初中音樂教學方法不僅有利于幫助學生從更深更高層次上理解美、把握美、感受美、表達美，而且有利于促進學生身心全面發展。本文重點闡述了初中骨樂教學方法與策略分析，從明確把握教學目標、優化教學方式入手、優化教學課程，以目標帶動方式，以方式探求課程的新發展策略，從而豐富我國初中骨樂教學的方法。

關鍵詞：初中音樂 教學方法 策略分析

引言

音樂學科不作為考試科目，但卻貫穿于學生時代的始終。每一個事物的存在都有其存在的意義，音樂也是如此。音樂能夠陶冶學生的情操，為學生提供一個緩解壓力，釋放自我的平臺，培養學生的審美情趣，教會學生做一個享受生活、熱愛生活的人。但目前我國多數學校不重視音樂課程的教育，存在著種種弊端，這就需要教育工作者針對以下的問題，提出解決的方法與策略，這樣才對培養社會需要的高素質人才具有積極意義。[1]

一、音樂教學方法的特點

教學方法是為實現音樂教學目標和完成音樂教學任務服務的，囚此教學方法要受到教學目標和教學任務的制約。教學方法存在于音樂教學活動的過程之中，囚此教學方法小能脫離音樂教學過程，而要受到教學活動過程的時空限制。教學方法是教師和學生共同參與的，其行為表現具有勺_動性，囚此教師的“教”要為學生的“學”服務，學生的“學”也要適應教師的“教”。各種教學方法都有其優勢及劣勢，囚此教學方法之貴，在于發揚其優勢避開其劣勢，在于運用得法。[2]

二、初中音樂教學方式

我國初中音樂的教學方式結合教學環境來說并不能算作落后，因為師資力量的制約導致音樂教學方式的死板，從一定程度上不能怨教學老師的方式有問題。如歐美等國家常運用“情景音樂”教學教導學生對音樂學習的重視，我國雖然也常常開展所謂的“情景教學”但教學設備以及教學道具與國外相比相差不知凡幾。因此縱使教師清楚的對情景教學方式有不凡的認知，但苦于師資力量的限制無法發展，但在條件的束縛下我們真的無法進行初中音樂教學方式的再開拓嗎？作者認為不然，我們還可以采取“構建式”教學方式增強初中音樂教學，總結起來為十六字方針：“完善教案、增強興趣、提升動力、加強理念”。初中音樂教學的成功與否根本不在于開展復雜的教學方式，恰恰相反的應是優化現在的教學方式，提升“教學動力”。由于我們的師資力量不強，復雜的教學方式很容易成為我們的教學上的掣肘，反而不如簡單的構造出快樂的學習氣氛，增強學生的學習動力來的方便，因此作者提倡收攏五花板門的教學方式，但從培養學生入門興趣的教育方式入手，從而增強教學理念完善教學策略。

三、初中音樂教學課程

在初中音樂的教學課程與初中音樂的教學方式不可分割，在日常教學當中，應當由方式帶動課程的發展，用課程把握方式的變化，但是現在的音樂教學常常使教學方式和課程變化分開，這導致教學課程無法滿足方式的發揮，方式無法促進課程的進展，形成了“脫節”現象。眾所周知教學方式的選擇上要遵循恰當的原則，堅持以音樂為基礎，確立行之有效的教學方式。首先，教學方式的優化和選擇可以從生活中學生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學生與音樂的距離感，從而激發學生對音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵學生用兩種不同節奏，或急快，或平緩來表達同一句話，在學習三連音的過程中，老師可以借助于“三人行”等詞語來指導學生。其次，在聯系生活的同時還應該積極挖掘學生的內在潛能，拓展學生想象空間，培養學生的創造力。對于音樂素材意境、內容、感情等方面的想象和體會對于每一個學習音樂的人來說都是不可或缺，學生的想象是打開開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學生創造力的發揮。最后，在教學過程中，老師可以根據教學內容適時開展情景教學，鼓勵和指導學生切身體會音樂、感受音樂。而優化教學課程要在教學方式的基礎上展開，優化教學過程確保教學過程的開展有效而恰到好處。課堂教學在導入上可以采取故事導入法、情景導入法、懸念導入法、溫故導入法以及開門見山導入法等。在課堂上要鼓勵學生多提問，多思考，另外還可以適當開展一些課堂小活動來活躍氣氛等等，這些優勢是優化教學過程的有效方法c總而言之，唯有將正確把握教學目標，合理選擇教學方式，優化教學過程，充分發揮學生的想象力和創造力這幾個環節充分整合起來，打造一個活躍、促進學生學習的教學環境，才能在一定程度上更加有效地促進學生音樂知識技能的提高和整體教學質量的提升，才能豐富音樂教學的魅力，使學生能夠更好的掌握音樂教學帶來的快感。

結語

總而言之，時代在不斷地變化發展，初中音樂課堂也應隨之做出合理的調整和改變，以便于適應課改的步伐和學生的需求，實現學生的全面發展，為學生打開音樂大門奠定良好而又扎實的基礎。教師只有不斷調整音樂新課標的標準和個人教學的差距，推進音樂教學的自身發展建設，推進美育教育的發展，才能真正把新課程改革落到實處，才能培養出高素質的人才，完成時代賦予我們的歷史任務。[3]

參考文獻

[1]袁杰.初中音樂教學方法與策略分析[J].黃河之聲，2016，（14）.

[2]劉江.淺談初中音樂教學方法的探析[J].小作家選刊，2015，（19）.

[3]胡志華.淺談如何提高初中音樂教學質量[J].《新課程（下）》.2016（1）endprint