將師德師風建設融入研究生入學教育

林偉庭+吳慶+楊劍

摘 要：目的：以師德師風和學風建設項目為契機，加強師德師風建設，將“立德樹人”、“善待學生”的理念融入到人才培養工作中。以新生入學教育為契機，通過專題宣講、征文活動、演講比賽、主題班會等各種形式開展教育活動，進行全程化、滲透式教育引導，營造良好學術氛圍。結論：通過師德師風教育活動，扎扎實實開展我院的新生入學教育工作。新生們不僅得到來自老師、學長學姐們的關心愛護，從中感受到了我院的溫暖，更是客觀、理性地了解了學校、學院以及所學專業的現狀和發展趨勢，并且新生們能夠開始積極、主動地規劃自己的研究生生涯。

關鍵詞：師德師風 入學教育 德才兼備

為“德才兼備、領袖氣質、家國情懷”的人才培養目標提供相應的大學文化支持。以師德師風和學風建設項目為契機，加強師德師風建設，將“立德樹人”、“善待學生”的理念融入到人才培養工作中；加強學風建設，引導學生勤學、修德、明辨、篤實，營造良好的學習氛圍和環境。通過師德師風教育活動，切實解決當前我院師德建設中存在的突出問題，使廣大教師的思想政治素質和職業道德水平得到進一步提高，努力在樹立教師良好形象上實現新提升，在深化教育改革上實現新進展，在提高教育教學質量上實現新突破，在教育管理水平上實現新跨越。[1]

以新生入學教育為契機，通過專題宣講、征文活動、演講比賽、主題班會等各種形式開展教育活動，進行全程化、滲透式教育引導，營造良好學術氛圍。[2]

通過我院的師德師風建設從而幫助新生盡快適應從本科到研究生的角色轉變，熟悉學校的校風校訓、管理制度、專業發展，適應研究生階段的生活與學習，順利完成學業，練就專業技能。在校領導的正確指導下，科研研究生科精心布署，各部門的通力配合，以及中山醫學院的協助下，努力圓滿完成入學教育，為樹立良好校風、為學生的研究生生涯奠定了扎實的基礎，取得了良好的效果。本次入學教育采取集中和分散相結合的辦法，對新生開展一系列活動進行教育，結合師德師風建設，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，明確學習目的，教育他們遵守校規校紀，強化其愛國、愛校、成才、敬業意識，培養良好的校風學風，實現新生由本科生到研究生的順利轉型，為今后三年的研究生生活和學習打下良好的基礎。為學校的發展，為全面推進素質教育貢獻自己的力量。

在校、院領導的關心正確領導下，通過師德師風教育活動，扎扎實實開展我院的新生入學教育工作。新生們不僅得到來自老師、學長學姐們的關心愛護，從中感受到了我院的溫暖，更是客觀、理性地了解了學校、學院以及所學專業的現狀和發展趨勢，并且新生們能夠開始積極、主動地規劃自己的研究生生涯。[3]

一、主要研究內容與目標

1.通過組織學習師德建設和教師職業道德政策法規，促進廣大教師轉變教育觀念，做到以人為本，依法從教，提高教師政治思想素質和職業道德水平。[4]

2.通過組織學習教育先進典型人物的師德風范，學習本校師德標兵的先進事跡，增強廣大教師的事業心、責任感，使教師熱愛學生，愛崗敬業，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表。

3.通過師德師風教育活動，進一步促進學校師德教育的建章立制和規范辦學管理，逐步建立和落實師德教育與教師個人年度工作考核、職稱職務評聘等相掛鉤的長效激勵機制，使我校師德師風教育健康可持續發展

4.堅持師德師風教育活動，努力鞏固和擴大整改成果。一是學校對在師德師風教育活動中表現突出優秀的教師進行表彰；對經查實違反職業道德，令其改過而仍未及時改正的教師，情節輕微者給予通報批評，對情節嚴重者，可依據有關法規解聘相應的教師職務或取消教師資格。二是要通過師德師風教育活動，進一步建章立制，積極探索規范師德師風管理和建設的長效機制。[5]

二、研究方案和進度安排

1.動員階段：（2016年9月上旬）

召開全院教師大會學習相關文件、宣布師德建設活動方案，引領廣大教師充分認識新時期教師職業道德的深刻內涵。

2.學習法規討論階段（9月下旬——10月上旬）

全體師生采用集中學習、分組討論和分散自學的辦法，認真學習師德師風教育活動文件材料，每個教師都要作好讀書筆記，寫出學習心得。每個教師讀書筆記不少于4篇，學習心得不少于2篇。

3.自查自糾階段（11月）

在學習提高的基礎上認真進行自查。每位教師都要對照《教師職業道德規范》和有關教育法律法規及新時期教師素養要求，認真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，對待學生方面，治學方面，儀表和風度等方面存在的差距與不足，明確今后整改和努力的方向。（11月底完成）

4.整改提高階段（2016年12月——2017年5月）

師德師風教育，貴在常抓不懈，重在取得實效。要在開展教育、提高認識的基礎上，邊學邊改，邊查邊改，把整改貫穿于學習教育活動的全過程，以更高的要求規范教師行為。[6]

5.檢查驗收階段（6月-9月份）。

在教師自查自糾過程中，要全面了解和掌握情況，推廣先進經驗、樹立優秀典型，查處違紀的人和事。學校師師德領導小組成員，對全體教師的師德師風進行考評。

三、與本項目有關的工作條件（包括研究工作基礎、條件等）：

1.成立領導小組。為更好地開展師德教育活動，學校成立師德建設領導小組，組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務，保證師德教育活動有組織、有計劃、有實效地開展。建立由學生、家長、社會權威人士、教師代表等人員組成“師德建設監督小組”，搭建學校與社會的溝通平臺，及時反饋社會對學校的意見、建議，以促進學校師德師風建設。[7]

2.立師德師風考核制度。學校建立師德師風考核機制和檔案，對教師師德行為進行約束，實施常規管理，從制度上積極引導教職工樹立良好的師表形象、職業形象，倡導教職工樂于奉獻的敬業精神。endprint

3.認真組織學習。師德建設重在宣傳，貴在堅持。學校要經常組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《教師職業道德規范》、《教師職業道德規范學習手冊》等，要求人人做好讀書筆記，撰寫心得體會，強化教師依法治教、以德治教的意識，統一思想，提高認識。全校教職員工要結合“師德建設活動”的開展，要切實解決自身在師德師風方面存在的問題，自覺規范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養。[8]

4.積極開展形式多樣、豐富多彩的師德建設活動。

四、項目預期成果形式、效果：

1.教師各種論文獲獎情況

2.學生的評教結果

3.教師承擔的省部級課題、校級科研項目數量，在核心期刊等刊物公開發表學術論文。

4.教師出席學生活動，開展專題報告和學術講座情況

從以上研究結果顯示：高校師德教風建設不僅直接關系到教學質量水平，更與學風建設密切相關，對學生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著很大影響。我院一貫重視師德教風建設工作，注意全面調動和發揮全體教職工的主動性，適時開展多項活動，將各項工作落在實處。日常教學中，除嚴把備課、課堂教學、課后作業指導等教學環節質量關外，還注重課內、課外兩個教學課堂中的師德教風建設問題，要求教師必須在課堂內外對學生進行積極、向上的引導和關懷。

參考文獻

[1] 南德紅等. 示范性職業院校師德師風現狀及影響因素分析. 衛生職業教育，2015，4-25.

[2] 靳平. 探討師德師風建設對教學模式改革的推動作用. 衛生職業教育， 2014-09-25.

[3] 楊禮芳. 衛生職業學校師德師風調查. 衛生職業教育， 2013-08-10.

[4] 周利. 思想道德修養的培育是高校師德師風建設的重要環節. 中國中醫藥現代遠程教育，2011-03-08.

[5] 劉立冬. 地方高校圖書館師德師風建設現狀及策略分析. 科技情報開發與經濟，2010-08-15.

[6] 黃宏春. 新形勢下邊遠地區民族醫學院校黨員教師師德師風建設的研究. 右江民族醫學院學報，2012-10-15

[7] 周利. 加強師德師風建設，構建和諧校園文化. 河南中醫學院學報，2009-05-20

[8] 郭琦. 師德師風建設新途徑的探索研究. 中國高等醫學教育，2008-10-15endprint