“三微”時(shí)代的高中英語教學(xué)

韋漫萍

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革與推廣，高中英語教學(xué)已經(jīng)朝著“三微”時(shí)代發(fā)展。“三微”指的是微學(xué)習(xí)、微課程及微課件。本文結(jié)合高中英語人教版相關(guān)實(shí)例，分別介紹了微學(xué)習(xí)、微課程與微課件在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，希望為高中英語教學(xué)的發(fā)展起到一定推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：微學(xué)習(xí) 微課程 微課件 高中英語

一、微學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

“微”即是“小”與“少”的結(jié)合體。“微學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容都不能過多，要盡量精簡，學(xué)習(xí)時(shí)間不可太長，課程著眼點(diǎn)要小，著重突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)與知識(shí)重難點(diǎn)。[1]

1.大眾化“微學(xué)習(xí)”

在目前廣泛使用的智能手機(jī)中，可以找到許多應(yīng)用軟件，這些軟件除了游戲之外，還有大量學(xué)習(xí)軟件，如“新概念英語”、“英語四六級(jí)專項(xiàng)”、“看美劇學(xué)英語”等。如果搜索“高中英語教學(xué)”等關(guān)鍵詞匯，還可以找出很多與高中英語教學(xué)有關(guān)的應(yīng)用軟件，如“高中英語語法”、“VOA英語”等。學(xué)生可以利用這些軟件，進(jìn)行自主“微學(xué)習(xí)”。老師也可以給學(xué)生推薦一些較好的軟件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一章節(jié)的知識(shí)后，進(jìn)行自主討論和思考。例如，高中英語人教版中“Cultural Relics”一課，老師可以針對(duì)課中的topic，給學(xué)生推薦VOA聽力應(yīng)用中的cultural relics相關(guān)內(nèi)容，并展示一些著名文物古跡的圖片，向?qū)W生介紹其背景，再讓學(xué)生talking about cultural relics， including ways of protecting them.這樣一來，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)許多cultural relics，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。[2]

2.個(gè)性化“微學(xué)習(xí)”

如果說大眾化“微學(xué)習(xí)”是以應(yīng)用為主，則個(gè)性化“微學(xué)習(xí)”就是以微博為主。如今社會(huì)信息技術(shù)不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)也必須要跟上時(shí)代的潮流。微博平臺(tái)具有較強(qiáng)的公開性，學(xué)生只要找到自己感興趣的英語學(xué)習(xí)微博，加“關(guān)注”，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行“微學(xué)習(xí)”。再者，微博平臺(tái)還可以作為學(xué)生的反饋平臺(tái)，教師也可以通過這一平臺(tái)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，高中英語“Earthquakes”一課，老師可以向?qū)W生推薦有關(guān)earthquakes的英語學(xué)習(xí)微博，也可以自己組建一個(gè)微博平臺(tái)，在上面發(fā)布earthquakes的有關(guān)信息，如“Submarine earthquakes often happen in ocean.”“The significant disastrous earthquakes occurred in Turkey and Algeria.”等，也可以在微博上展示地震相關(guān)圖片。學(xué)生只要抽出一部分課余時(shí)間，刷一下微博，就能學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)，提高教學(xué)效果。[3]

二、微課程在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

“微課程”在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用方法主要包括以下兩種。

1.讓學(xué)生親身感受

在進(jìn)行“微課程”教學(xué)時(shí)，老師可以按照教材內(nèi)容和教學(xué)目的挑選適當(dāng)?shù)奈⒄n視頻，為學(xué)生營造輕松舒適的課堂氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要通過短小精煉的微視頻，向?qū)W生展示出最直觀形象的英語知識(shí)，讓學(xué)生有身臨其境之感，如此一來才能達(dá)到“微課程”原本應(yīng)有的效果。例如，高中英語人教版中“Wildlife Protection”一課，其topic就是wildlife，老師可以給學(xué)生播放微視頻“美麗世界”，在視頻中展示藏羚羊、大象、猴子等野生動(dòng)物，讓學(xué)生know about endangered animals and wildlife protection，并且意識(shí)到the importance of wildlife protection by experiencing what the little girl daisy has gone through.生動(dòng)的視頻動(dòng)畫能給學(xué)生帶來真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)到wildlife protection的重要性，從而進(jìn)一步理解教材內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極探索

新課標(biāo)改革后，英語教育提倡要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中英語教學(xué)過程中，老師可以采取合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，依據(jù)自己所學(xué)英語知識(shí)，大膽猜想，提出假設(shè)，然后在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中努力探索、研究，解決問題。比如，在高中英語“Great Scientists”一課中，老師可以給學(xué)生播放微課視頻，向?qū)W生展示一些著名的scientists，如Thomas Alva Edison，Albert Einstein，Marie -Curie等，并介紹這些scientists的生平，然后對(duì)學(xué)生提問：“What did he/she achieve in his/her scientific work？”“ Why did he/she achieve great success？”讓學(xué)生自主探索，尋求這些問題的答案。學(xué)生有了自主探究的過程，學(xué)習(xí)積極性和獨(dú)立思考能力將得以提高。

三、微課件在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

隨著目前教學(xué)方式信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，許多學(xué)校都出現(xiàn)了大量的新型課件，這些新課件彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件耗費(fèi)時(shí)間長、缺少知識(shí)針對(duì)性、不利于學(xué)生交流等缺點(diǎn)，旨在以簡潔的方式、簡短的時(shí)間，提高學(xué)生英語成績和英語教學(xué)水平。因此這類新型課件也稱為“微課件”。“微課件”的應(yīng)用方法主要包括以下兩點(diǎn)。

1.課件設(shè)計(jì)要精美

在實(shí)際教學(xué)過程中，“微課件”設(shè)計(jì)不一定要十分華麗，但一定要精致細(xì)膩、色彩分明、內(nèi)容豐富。美觀的課件能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，在給予學(xué)生美好享受的同時(shí)，讓學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。例如，高中英語人教版“Under the sea”，講述了a tiger whale protected people的故事。老師可以制作相關(guān)“微課件”，以簡明扼要的文字和精美的圖畫向?qū)W生展示under the sea的美麗景象，以及tiger whale的外形。學(xué)生看到色彩豐富、制作精細(xì)的“微課件”，會(huì)對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，從而提高注意力，更好地吸收老師接下來所講的知識(shí)。

2.合理組織課堂

高中英語教師利用“微課件”進(jìn)行教學(xué)，要注意課堂的組織，事先規(guī)劃好“微課件”教學(xué)的時(shí)間以及教學(xué)順序，確保課堂教學(xué)能夠順利有序開展。例如，高中英語“Traveling Abroad”，這一課講到出國旅游的話題，所涉及的范圍非常廣泛。“微課件”的內(nèi)容可以包括pictures of many countries，the local customs and practices，music in different countries等等。若稍不注意，就可能造成課件內(nèi)容過多，或是學(xué)生熱情過高，在討論中談到traveling abroad這一話題時(shí)滔滔不絕，占用了過多時(shí)間。因此，老師要預(yù)先設(shè)定好“微課件”教學(xué)時(shí)間和順序，為此后的知識(shí)傳授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)留出時(shí)間。

結(jié)語

“三微”教學(xué)方法的運(yùn)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能快速且直觀地學(xué)到英語知識(shí)內(nèi)容，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)取得最高的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]徐晨玨.微課程在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2014，16：51.

[2]郭敏瑩.淺論“微學(xué)習(xí)”在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015，06：111.

[3]袁笠菱.多媒體課件在英語教學(xué)中效益問題初探[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，06：45-47+32.endprint