大學語文作文教學中學生個性及創新意識的培養探討

宋曉燕

摘 要：在現如今的大學語文教學中，諸多教學工作者對于學生寫作能力的個性化特點過于忽視，作文教學現如今依然按照傳統的教學方式展開教學，教師單調式的進行知識傳輸，學生被動的接受，失去自身的個性思想，導致作文創作往往呈現千篇一律的乏味感。基于此本文通過針對大學語文作文教學中，學生的個性化以及創新意識的培養相關內容進行分析，以期能夠推進大學語文作文教學的教學成效。

關鍵詞：大學語文作文教學 學生個性特點 創新意識

引言

語文教學貫穿了從小至大的學習歷程，對每一個人的發展過程中人文精神、文化內涵以及思想品質的塑造都占據了重要的作用。而語文教學過程中最為重要的對于作文能力的培養與學習，作文占據了語文教學中的重要組成部分。因此對于大學語文教學中寫作能力的掌握，創新意識的培養極為重要。然而在我國當前的大學語文作文教學過程中，諸多教學工作者對于學生在作文寫作過程中所具備的創新意識過于忽視，仍然堅持陳舊的教學觀念，空談教學理論卻忘乎實踐。那么通過在大學語文教學中，讓學生能夠發揮自身的個性化特點，實現學生的自主創作精神，培養學生的創作型思維以及寫作方式，從而整體提升學生的寫作能力，因此在大學語文作文教學中，應該鼓勵學生張揚個性，大膽的將創新意識用于作文創作中。[1]

一、大學語文作文教學必然性

作文的創作主體是學生，那么學生作為作文的作者，如果只是呈現一樣的固定化思維，固定化寫作格式，固定化觀點，那么就使得作文呈現千人一面的感覺，失去了作者自身的個性化特點，缺乏學生自身的獨立性見解。而教師作為評價者，對于學生的作文創作進行點評，往往習慣于用自身的主觀意識，對學生的創作提出既定的要求。此種作文教學，基于某種程度而言，對學生創作的自主個性造成了嚴重的抑制，并且遏制了學生在創作過程中的特色想象力。只有具有創作新思想且個性化的文章，才能夠使得整篇文章具備鮮活力。因此應該在大學語文作文教學中，重視對學生個性化特點以及創新意識的培養。創作不僅是一個民族發展的靈魂，更是一個民族不斷進步的堅實動力。作文的創造是一種發散性思維腦力活動，因此必然對學生在大學語文的作文教學中，重點培養學生作文寫作的個性化以及創新意識培養。[2]

二、突破命題常規性思維，激發學生寫作激情

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。” 擔負母語教學重任的語文教學，是基礎教育學科的基礎，為民族和國家培養出新時代需要的富有創新精神和創新能力的新型人才，已是我們廣大語文教學工作者義不容辭的神圣職責。

對于大學語文作文教學的改革創新，首先要對教學觀念進行轉變，從而改變傳統的作文教學中固定思維的教學觀念，克服大學語文作文教學中的墨守成規教學理念。對于學生在作文創作中所體現的創新性思維，通過各種新型思想對其進行激發，從而讓學生不斷的刺激自己的腦力思維能力，達到創新性思維作文教學。而教師在日常的作文教學過程中，也應該對自身所設置的命題達到突破，設置新穎的具有一定創作型的作文命題，發散學生們的創作思維。因此要改變傳統的固定化作文命題，再者要克服作文命題的公式化，達到一定的多樣性。而具備多樣特色性且新穎的作文命題往往具備如下特征：其一就是作文命題新穎、奇特、活力、興趣，其二就是該命題的難易程度，其三就是要符合學生們的貼切型生活，其四就是具有導向性的創作式命題。

三、解除立意束縛，引導學生創作與內心合二為一

在對作文進行創作的過程中，重要的取決成分就是作文的利益，那么要想激發學生的個性化創作思維。就要求教師在給作文進行立意時，解除傳統的作文立意束縛，解放教師的整體思想，明確學生的自主性創作地位，引導學生在創作過程中能夠實現內心思想與作文寫作是兩者整合的。因此可以通過利用作文與道理相結合，陶冶學生的情操，塑造學生的整體品質道德觀念。引導學生感受生活，感知生活中的萬千寫作素材，豐富的生活閱歷往往能夠給作文的創作增添無窮的色彩。再者可以在教學過程中推行大膽寫作的教學方法，讓學生們不受作文立意限制，盡情的抒發自身的觀點。以及教師基于不同的角度閱讀學生的作文，不應只站在固定的思維模式中，從而發現學生的作文創作精彩之處，鼓勵學生的創作。[3]

四、構思精巧，布局靈活

教師在對學生進行作文寫作教學過程中，應該對學生進行指導，通過借助一定的寫作技巧，對學生的整體構思進行引導。比如在作文穿著中可以采用先貶后贊美的方式，先表揚后抑制的方法，制造誤解，產生戲劇性的內容。或者使用懸念法，引導學生學會制造懸念，完成一篇特色化的文章。作文教學是語文教學的重要組成部分，寫作文的過程其實是一個人的內心成長過程。通過對大學語文的作文教學中對學生的個性化特點以及創新意識進行培養，從而有效推進大學語文作文教學的整體成效，教導出具有創新性思維的個性學生。[4]

五、提高創新能力

創新能力是創造出新的能力。在作文教學中培養學生的創新能力意義重大、大有可為。在作文創新教學中，要訓練學生立意創新，讓學生養成獨立思考、有創造性地思考、善于從多角度思考的習慣。要注意取材的創新，不要思維局限在部分材料的框架中，生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意。另外，還可以通過引導學生廣泛的閱讀，不斷豐富學生的詞匯庫、加強學生組織語言的能力，來有助于語言的創新。

總之，在作文教學中培養學生的創新能力非常重要。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。學生作文如養成了創新習慣、強化了創新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養學生的創新素質、提高創新能力，為學生日后成長為開拓創新型人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]在個性化作文的圣壇上涅[J]. 任鐘坤. 語文教學通訊. 2003（09）

[2]在作文教學中培養學生創新意識初探[J]. 胡蝶妹. 小學語文教學. 2002（08）

[3]作文的個性與個性的作文[J]. 莊駿. 語文教學通訊. 2002（10）

[4]論學生寫作能力的結構要素及其發展階段[J]. 朱作仁，李志強. 教育評論. 1987（04）endprint