職業能力導向下民辦高校的辦學優勢研究

邵丹

摘要：在國家產業結構不斷升級和經濟轉型發展時期，教育體制也在不斷地深化改革。國家鼓勵大力發展民辦教育，因為具有靈活辦學體制和先進的辦學理念等辦學優勢，并以職業能力為導向，這使民辦高校可以有效地融合“通識教育”與“專才教育”，有機地結合“學歷教育”與“職業教育”，不斷開展創新創業教育的特色辦學模式，緊扣國家發展戰略，適應社會的發展，滿足歷史發展的需要。

關鍵詞：民辦教育 通識教育 職業教育 辦學優勢

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0123-02

時代賦予民辦高校新的歷史使命，在國家產業結構不斷升級和經濟轉型的發展時期，民辦高校也隨著教育機構的不斷調整進行著優化發展。國家鼓勵大力發展民辦高校，這給民辦高校提供了很大的發展空間，有力地拓寬了民辦高校教育經費的來源渠道，增加了其教育公共服務供給，更好地滿足了人民群眾的多層次、多樣化的教育需求。與公立本科院校的傳統教育體系相比，民辦高校具有靈活的辦學機制，先進的辦學理念，豐富的辦學資源等優勢，更符合我國本科高校的轉型發展要求，即培養應用型、技術技能型人才，這既補充了公立本科院校通識教育的非職業性特點，又改變了高等職業教育類院校濃重的職業性標簽。給處于轉型期的民辦高校帶來了改革的春風。

一、民辦高?？梢杂行У厝诤稀巴ㄗR教育”與“專才教育”

目前，我國本科院校大多采用的是一種廣泛的、非專業性的、非功利性的基本知識，即所謂的“通識教育”，它包括數學、語文、計算機技術、文學藝術、歷史、自然科學、社會科學和公民教育等方面的知識。開設這樣的課程可以培養大學生的語言技巧，提高他們的社交和表達能力，鍛煉他們的思維能力，這些知識在日常生活、工作和學習中都是不可或缺的，可是培養出來的學生大多缺少職業能力素養。反觀高等職業教育，即采用“專才教育”理念，往往只注重學生職業技能的培養，過于注重其“職業性”，忽略“高等性”。如何提高人才培養質量，這是我們教育工作者應該思考的問題。我們不僅要培養出有一技之長，能夠順利就業的“就業人”，更重要的是要培養出具有可持續發展潛力的“職業人”。這種具有自我發展素質的“職業人”，并不能依靠單純的技術教育和培訓就能培養出來，必須將通識教育納入其中。2016年6月12日，由麥可思研究院撰寫、社會科學文獻出版社出版的《2016年中國本科生就業報告》及《2016年中國高職高專生就業報告》在北京發布。報告顯示，“211”院校2015屆畢業生月收入為4718元，而非“211”院校2015屆畢業生月收入為3907元；從2013至2015屆的本科畢業生中，在3000人以上大型用人單位就業的比例從27%下降到25%，在300人的比例從45%上升為50%。高職高專畢業生在300人以下的中小微用人單位就業的比例從56%上升為60%。這意味著當前社會就業的現狀：僅憑一技之長就能找到工作的技工，就業機會確實很多，在中小微用人單位的就業比例高于本科畢業生，但是薪酬水平不容樂觀；而能夠獲得高薪酬待遇的一般本科或重點高校的所謂的“高材生”，在大型用人單位的就業比例下降，甚至在中小微用人單位的就業比例低于高職高專畢業生。為了避免出現培養出來的學生，畢業就業率很高，但在薪酬方面，卻遠遠低于本科院校，當然也遠遠落后于“211”“985”等重點本科高校的現象。同時，也為了改變高等教育中的課堂教學和人才培養嚴重地與社會服務需求脫節的現象，基于以上因素，處于轉型期的民辦高校抓住了這一機遇，以職業能力為導向的轉型時期的民辦高校，在教學課程設置方面有效地融合了“通識教育”和“專才教育”，即建立以“通識教育”為主、實踐職業教學為輔的創新教學模式，從而培養出既具有人文素養，在智力、身心和品格等方面均協調發展的合格人才，又具有創新能力、富有想象力、具備一定職業能力的應用型創新人才，這既滿足了教育的需求和社會的需求，也符合我國經濟發展戰略的需求，也是科學發展觀在高職教育方向上的應用和指導。

二、民辦高?？梢杂袡C地結合“學歷教育”與“職業教育”

我國的公立教育大多是相對統一的教育，具有大致相同的教育目標、教育內容、教育要求和統一的評價標準。這對于保證一個國家的教育水準和保持民族文化的傳統是必要的。但這顯然已經不能滿足日新月異、飛速發展的現代社會發展的需要了。未來的中國，產業結構快速調整，技術工種多種多樣且更換頻繁，知識更新、技術刷新的周期縮短；未來也將是交叉學科的時代，我們培養的學生也不應該被專業所束縛，如果不具備自我學習的能力，很容易被快速發展的時代所取代，所學的知識也很容易過時。越來越多的自然科學與人文社會學科相互滲透，整合運用?？平膛d國、人才強國和建設創新型國家戰略的實施，既對高等教育及學科建設提出了新要求，也為高等教育及學科建設提供了新的機遇，帶來了新的挑戰。事實上，國家在“十三五”規劃綱要中就明確提出要提高技術工人的待遇，也已經出臺了相應的行動計劃——“中國制造2025”。顯然，未來職業技術工人在就業市場上會更加搶手。相信在不遠的將來，我國將改變高職院校和民辦高校畢業生就業率高但薪酬低的現狀。目前，民辦高校正處于向應用型大學轉型的初期，這就迫使一些民辦高校進行一系列的改革。長春光華學院張德江校長認為，民辦高校應：（1）大膽地進行師資隊伍建設改革，即要建立一支“雙師雙能型”高水平教師隊伍，實施科學有效的考核激勵制度，堅持一系列的大練兵、大提高的師資培養，加強青年教師的培養和培訓，對全體教師進行大面積的網絡培訓課程，并要求上課的教師都要熟練地掌握多媒體等教學工具。（2）學生培養方案、教學課程改革以及校企合作教育等一系列創新發展模式，各學院（學科）的人才培養模式都要走出封閉式、學術型、灌輸式的傳統培養模式，要各有特色，要體現與應用型培養目標相適應的培養模式。與行業、企業的合作教育，和體現培養應用型的教學組織形式，或面向社會、真正按行業、企業崗位群需求培養人才，創新地實現了“學歷教育”與“職業教育”的結合。（3）積極開展豐富多彩的校園文化活動，包括開展以學生為中心的第二課堂、組織科技創新月、各個學院的校內模擬實訓和舉辦英語體驗節等，并將其教學成果以校園大賽的形式進行展示，增強學生的創業意識、培養學生的創新精神和創造能力，幫助學生將獲獎作品和有經濟價值的作品申請專利，聯系合作企業將其推向市場，極大地鼓勵了學生創新創業意識。endprint

三、民辦高校創新創業教育的特色辦學模式

教育部、國家發展改革委、財政部于2015年11月16日發布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》明確了相關院校的轉型思路和模式，指導意見提出要引導高校把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，把辦學定位轉到培養應用型技術型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來，把辦學模式轉到產教融合、校企合作上來。目前，民辦高校向應用技術型高校的轉型，就是以培育“有創新創業能力”為核心的“專才教育”，它重視學生的實際操作能力，而在民辦高校里開設的有針對性的“通識教育”，又更好地完善了這一教學模式，但僅僅做到這些還遠遠不夠，我們民辦本科院校還要進一步促進學生在創新創業中的全面發展，達到高等教育的改革發展目標，符合經濟社會發展和國家戰略的發展需求。教育部于2016年7月18日發布的《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》中明確指出：“高校的主要任務之一就是要深入推進高校創新創業教育改革，貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，重點提出了雙創是評價人才培養質量的重要指標?！痹诖吮尘跋?，民辦高校突出的學生知識應用能力培養，把創新創業教育融入人才培養體系，改革教育教學內容方法，改進課程，強化實踐；特別強調教學理念上知與行的統一和互動；特別重視教學環節上的實踐教學；特別注重教學方式上的“做中學、練中學、用中學”，要求學生背會不算會，體會與做會才算會?！督逃?015年工作要點》提出，推動“三通兩平臺”建設，應堅持建立政府引導、多方參與、共享共建的開放合作機制，堅持“政府投資建設，企業運營維護，學校購買服務”的創新機制。在國家的政策和政府的扶持下，民辦高校大力推進與企業的合作教育，與企事業或行業合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，做好這一點，才能面向社會，培養出符合行業、企業崗位需求的合格人才，這也是應用型人才培養模式的重要渠道和特征，同時也體現了民辦本科院校的辦學之優勢所在。

20世紀90年代末以來，在國家“科教興國”發展戰略下，我國部分省市的一些公立普通本科院校陸續建立起了以民營機制運作的二級學院，迄今為止，已經發展了十余年。目前，民辦本科院校正處于準備迎接國家教育部合格評估的轉型期，把握好這個難得的機遇，不僅關系到民辦高校生死存亡的評建工作的勝利，而且也決定了今后民辦高?？沙掷m發展的辦學方向和辦學目標。在這場轉型期的戰役中，以職業能力為導向的民辦高校將充分發揮自身具有的辦學優勢，來迎接面臨的一切機遇和挑戰，成功地辦好民辦高校，以滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求，這既有助于我國教育結構的調整、優化和完善，又有利于國家教育體制的改革。在日趨激烈的國際競爭背景下，高等院校將成為國家創新體系建設的重要陣地，同時也更能促使轉型期的民辦本科院校實現自身優勢最大化，最終為國家實現創新創業教育體系做出巨大的貢獻。

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責任編輯：孫 瑤endprint