范例教學在初中化學教學中的應用研究

肖蜀蓉

摘 要：范例教學是一種重視基礎知識和“舉一反三”的教學方式，其在初中化學中的運用，能有效促進初中學生知識與能力的統一發展，并將枯燥的課堂教學變得生動有趣，對促進學生的深入思考、培養學生的自主探究學習能力，也有積極作用。本文就結合范例教學在初中化學教學中的應用進行探討，首先分析了范例教學的應用原則，并詳細闡述了范例教學在初中化學教學中的應用策略。

關鍵詞：初中化學；范例教學；應用策略

一、前言

所謂范例教學，就是通過在教學中選取基礎性的知識作為教學內容，并以“范例”的形式，幫助學生做到舉一反三，從而讓學生了解知識本質和學習規律的一種教學方法。范例教學誕生于20世紀50年代的德國，由著名的德國教育家瓦·根舍因及克拉夫基所提出，隨著世界經濟的不斷發展，其理論也逐步向世界范圍內傳播，對世界范圍內的許多基層教學有著一定的指導作用。

二、范例教學的應用原則分析

范例教學重視學生的基礎知識學習，并要求學生在自主探究的基礎之上培養自身的能力。因此，教師在具體的初中化學教學運用中，要注意以下一些應用原則，從而使范例教學發揮出良好的教學效果，主要包括基本性原則、基礎性原則和范例性原則等三個方面：

1.范例教學的基本性原則分析

在初中化學教學中，教師運用范例教學要堅持基本性原則。并將化學概念及基本規律作為知識重點，進行教學講解。從而幫助學生打好化學理論基礎，為學生的能力培養奠定基礎。例如，在講解“原子”的概念時，教師不能簡單的講解“原子是化學變化中最小的粒子”這一概念，而因具體介紹“最小”的概念是指原子不再發生化學變化。讓學生充分理解原子概念，幫助學生奠定良好的化學理論基礎。此外，針對基礎概念和知識規律的教學，教師還要積極的選擇生活中的典型“范例”進行輔助教學，幫助學生透過典型事例抓住化學知識的本質規律。

2.范例教學的基礎性原則分析

初中化學教學中，教師的范例教學還要堅持基礎性原則。根據學生的實際學習狀況和智力水平等，進行針對性的教學安排，從而幫助學生尋找化學興趣點。教師的初中化學的教學安排上，不僅要考慮學生的接受程度，還要多與學生的生活實際和經驗閱歷相結合，從而確保整個教學計劃符合學生的特點和興趣，為高效課堂的構建提供前提。同時，針對不同的學生情況，教師可以進行分層次的教學和習題設計，這樣既能保證各個層次學生能夠得到適宜的鍛煉和學習機會，也使得教師的教學更加符合不同層次的學生學習。

3.范例教學的范例性原則分析

范例性原則，即通過良好的范例選擇和教學設計，幫助學生獲得舉一反三的教學思維拓展。范例性原則是范例性教學的最重要的原則之一。教師要積極選擇貼近學生生活、易于讓學生接受的范例，進行初中化學的教學，從而讓學生更加直觀的了解由范例所揭示的化學概念和規律。此外，教師好要積極通過范例將化學知識延伸到同類問題中，通過良好的總結和歸納，幫助學生在掌握基礎知識的前提下，深入挖掘相關知識點，進而培養學生的自主探究學習能力。

三、范例教學在初中化學教學中的應用策略

1.積極做好備課工作，選取恰當的范例進行教學

教師在教學之前就應該積極進行備課準備，并選取恰當的范例，為課堂教學提供明確的方向。教師要積極結合學生的實際情況和教學目標進行備課，同時選取恰當的范例，從而確保課堂教學中能夠對學生的化學學習有所引導。此外，教師在運用范例教學的同時還要注意，典型范例中不僅要注意通過問題引導學生探究化學基礎知識，還應該對范例中的問題解答技巧進行全面剖析，從而幫助學生完成相應教學任務的同時，起到鍛煉其化學學習能力的目的。

例如，在初中化學課本中“酸堿”章節的講述時，教師就能通過范例進行教學。其首先可選擇Na和H2O的化學反應作為范例進行教學，通過良好的備課內容。用問題引導和實驗操作的方式，講解相關的知識點。利用“鈉粒與水反應為什么會產生白光？”以及“水杯滴入苯酚后為什么會出現粉色？”等問題調動學生的學習興趣，引導學生在了解化學基礎知識的同時，進行深層次的化學知識探究。

2.營造寬松的教學氛圍，用范例教學激發學生的參與熱情

除了備課等準備工作以外，教師在化學課堂教學中運用范例教學，還要注意兩個方面的問題。其一，注意營造良好的課堂教學氛圍。教師在進行范例教學的同時，要積極鼓勵學生的發言。鼓勵和肯定學生對典型范例的間接，不僅能強化學生的學習自信，對活躍課堂氛圍，提高范例教學效果，也具有十分積極的影響；另一方面，教師要注意激發學生的學習興趣。都說興趣才是最好的老師，因此教師在范例教學的過程中，要在范例的選擇上多加考慮學生的興趣點，通過良好的范例選擇和情景創設等手段，激發學生的化學學習興趣和課堂參與熱情，從而為提高范例教學效果奠定良好基礎。

3.強化課堂中的交流學習，做好教學反思工作

化學是一門應用性很強的學科。因此，運用范例教學時，教師要注重培養學生的動手能力。除了要注重日常的實驗課程教學以外，還要強化課堂內外與學生的交流互動。通過良好的教學交流互動，教師不僅能了解徐盛對化學概念和相關規律的掌握情況，還能了解學生對教師教學方式的看法，為今后教學的改善，起到良好的促進作用。同時，教師在每次的范例教學之后，還要做好相應的教學反思工作?？梢酝ㄟ^對整節課程的回顧，或者詢問學生對課堂教學的意見，從而找出教學中的問題，優化范例教學中的各種現實問題。此外，教師還可以積極強化與其他教師的教學交流，通過共同的探討，找出當前教學工作中的不足，促進教學水平的共同提高。

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