關于高中體育模塊教學開展策略的探析

石柳萍

摘要：隨著新課程改革的深入發展，高中體育課程的改革發展也在日漸深入。在體育教學中采取模塊化教學，將教學內容按照一定的模塊兒拆分重組，得到一定的結論，能夠全面推進教學工作的發展，實現體育教學的完善。在模塊化教學下，教師需要按照一定的教學目標進行合理劃分，加強教師本身素質提高，與學生進行合理交流等，這些都是推進模塊教學運用發展的重要步驟。

關鍵詞：模塊教學 高中體育 教師素質

模塊教學法是隨著新課程改革的發展而逐漸出現在教學工作者視野的教學組織形式。模塊教學法指在教學中，教師根據體育項目的特點等，將其進行模塊的劃分，分模塊教學。在高中體育教學中，傳統教學方式的限制性已經充分的展現出來，而借助于模塊教學的發展，能夠全面提高教學效率，實現體育教學的改革與發展。

一、模塊教學的意義

（一）符合新課程改革的要求

新課程改革的深入推進，必然意味著每門課程改革的精細化發展，在當前各中學發展中，體育課程的重視程度、改革力度一直都處于一種落后狀態。傳統體育教學弊端在新的教學理念下日漸突出，師生交流少、不關注學生興趣的培訓，也不關注學生的興趣所在及個體差異?？傊?，當前高中體育教學的發展，不僅阻礙了學生的體育學習發展進程，更與新課標發展要求不符。在教學中開展運用模塊教學法，能夠照顧到學生的興趣所在，全面提高教學效率，符合新課標的發展要求。模塊教學法真正的將學生擺在了考慮問題的首位，符合學生成長的需要，為體育教學的進一步發展也鋪平了道路。

（二）模塊教學法有助于構建良好的學習環境

良好的學習環境能夠推進教學的發展，為學生的成長鋪平道路。在當前高中體育教學中，運用模塊教學法，學生進行模塊的選擇都是根據自身的特點、興趣、身體素質進行選擇的，既不會強人所難，也不會過度推動。在這樣的背景下，每一個模塊下的學生和教師都是有共同興趣愛好的人，都能有很多共同交流的話題。面對自己喜愛的項目，可以侃侃而談，可以聊一些有趣的事情等。在傳統體育教學中，一個最大的問題就是師生交流少，缺乏互動，加之室外教學，無論是注意力還是位置安排等都相應的比較分散，因此教師關注不到全部學生的情況下，往往會出現學生與教師各自為政，嚴重時有一種自嗨的傾向。在模塊教學的背景下，這樣的問題能夠得到很好的解決。

（三）模塊教學法能夠培養學生的自主學習能力

模塊教學法的另一個發展意義，就在于能夠培養學生的自主學習能力。模塊教學法尊重學生的主體地位，從模塊的選擇到模塊的運用發展，都在極大的調動著學生本身的積極性。在這種情況下，教師的教學工作的發展也意在引導學生去學習、去探究、去自覺地完成一些項目。在模塊教學的運用發展下，學生將逐漸的養成獨立自主的學習習慣，為學生未來的發展奠定基礎。在興趣指引下的體育學習，不僅局限于當時、當下的學生身心健康的發展、身體素質的提高等，而是開始關注到學生終身體育意識的培養，為學生日后的發展奠定基礎。

二、模塊教學在高中體育教學中的運用策略

（一）合理的展開模塊的劃分

在高中體育教學中，想要運用模塊教學法，首要的就是進行合理的模塊劃分，對教學工作有一個合理的規劃。模塊的劃分通常都是根據運動項目的性質、特點進行歸類的，將具有相同性質的內容進行合理的整合，如跳遠、跳高、三級跳遠等項目都有一個起跑的過程，就可以歸為一類。整體而言，當前高中體育項目可以普遍劃分為：籃球模塊、排球模塊、乒乓球模塊、田徑模塊。當然，這些模塊的劃分都是到大塊，每個項目之下又可以進一步劃分為一些小的項目，如籃球模塊可以進一步劃分為幾組不同的基本技術，從運球為主的基本練習到對抗為主的項目練習。這些劃分以學校的情況而確定。

（二）加強教師的培訓工作

在當前高中體育教學中運用項目教學法展開教學工作，需要加強對教師的培訓工作。因為教師作為學生學校的引導者，是課堂的組織者，也是整個新課程改革推進的中流砥柱。在當前高中體育教學中，實現模塊教學的發展，就需要有意識的對現有的教學模式、理念等進行更新。對教師的培訓工作加強，要關注到教師教學理念的更新，也就是按照新課標要求對教師提出新的要求與理念；其次，就是要切實的提高教師的能力，在模塊教學發展下，教師的教學組織工作與以往發生了很大的不同，需要提高自身的教學實力、掌握新的教學方法等，這才是推進教學發展的關鍵所在。整個模塊教學的運用過程，實際上也是教師與學生共同發展進步的過程。

（三）根據興趣進行模塊的選擇

在模塊的選擇過程中，需要教師根據學生的特點進行指導，引導學生合理的選擇適合自己的模塊。在模塊選擇中，要以興趣為導向引導學生的選擇工作，先為學生提供備選項目，交由學生進行自主的選擇，可以給學生兩個選擇機會，在適當的時候進行調劑。在學生作出選擇之前，教師要為學生作出指導，提示學生選擇模塊時不僅要根據個人的喜好等，還要根據自身的身體素質的實際情況作出判斷，許多學生都不能科學的做出選擇，有時候喜歡的不一定是適合自己的。當然，在最終學生的劃分中，既要尊重學生的主觀意愿，盡可能滿足學生的需求，也要根據學生的實際情況進行適當的調配。比如一些學生根據一些特殊的原因選擇籃球，比如是因為某籃球明星等，但并不適合這樣的項目，教師也可以鼓勵學生換適合自己的項目，畢竟體育教學的目標還是要提高學生的身體素質，保證身心健康、逐漸養成終身學習理念的。

（四）增強課堂的師生交流

在當前高中體育教學中，要想實現教學的順利展開，盡管模塊的劃分是按照興趣達成的，但是要想實現教學的進一步發展，仍然需要教師有意識的推進課堂交流的發展。交流不僅能保持課堂的新鮮、激情也能實現學生之間的合作關系，共同推進教學的發展。在當前高中體育教學中，教師首先要做到主動與學生發生交流，才能引導、刺激學生進一步的自主交流與發展，實現教學的突破。

高中體育教學改革并不會是一個一蹴而就的過程，實現體育教學的模塊化發展，仍然需要從學校、教師、學生之間的共同探索與努力，最終實現教學工作的順利發展，幫助學生養成良好的體育學習習慣。

參考文獻：

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（作者單位：廣西宜州市高級中學）endprint