初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的思考

劉震

摘 要：隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，經(jīng)濟在獲得飛速發(fā)展的同時，生態(tài)環(huán)境的破壞問題愈發(fā)明顯，推行社會主義生態(tài)文明建設(shè)勢在必行。為了提升學(xué)生的環(huán)保意識，使得學(xué)生從小樹立環(huán)保理念，培養(yǎng)綠色生活的文明生活觀念，初中教學(xué)顯得格外重要，因此，推行初中化學(xué)綠色化教學(xué)顯得意義重大。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 綠色化學(xué) 生態(tài)環(huán)保

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境也正在遭到越來越嚴(yán)重的破壞，越來越多的環(huán)境問題不斷呈現(xiàn)，比如光污染、水污染、化學(xué)污染、生物多樣性銳減等一系列問題愈加突出。與此同時，上世紀(jì)末美國化學(xué)協(xié)會提出的“綠色化學(xué)”理念逐漸在當(dāng)代中學(xué)化學(xué)教學(xué)中普及開來。綠色化學(xué)的核心理念是通過現(xiàn)代化學(xué)方式減少污染物的排放，消除現(xiàn)代化學(xué)活動對于環(huán)境的污染，以此促進人類與自然的和諧相處，促進人類健康發(fā)展。

初中生大多處于青春期初期，處在價值觀形成的重要時期，因此，在初中化學(xué)之中采取綠色化教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念，促進學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感，增強學(xué)生的環(huán)保意識具有重要意義。

1綠色化學(xué)產(chǎn)生的背景及其概念

化學(xué)屬于自然科學(xué)，并且屬于自然科學(xué)的重要組成部分之一，其發(fā)展歷程可以追溯到數(shù)千年之前。隨著近代科技的迅速發(fā)展以及生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型升級的需要，現(xiàn)代化學(xué)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，但是與此同時，由于近代無節(jié)制的發(fā)展以及對自然界化學(xué)資源的掠奪性開采，導(dǎo)致自然環(huán)境的迅速惡化。面對污染嚴(yán)重的自然環(huán)境，已經(jīng)不能再采取先污染后治理的方式，必須采取可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，而對于化學(xué)方面的污染，則應(yīng)該相對性地采取綠色化學(xué)的發(fā)展理念來指導(dǎo)化學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，因此，在學(xué)生的中學(xué)教育中進行綠色化化學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，在社會范圍形成環(huán)保化學(xué)理念顯得尤為重要。

綠色化學(xué)又稱為原子經(jīng)濟化學(xué)、清潔化學(xué)，是指代在化學(xué)生產(chǎn)活動中用化學(xué)方式減少污染物的產(chǎn)生和排放，其最終目的是在污染源對污染物進行有效控制，通過化學(xué)中和等一系列化學(xué)反應(yīng)最終減少污染物或者實現(xiàn)污染物零排放。

2中學(xué)進行綠色化化學(xué)教學(xué)的途徑與相關(guān)案例

2.1教學(xué)中進行綠色化教學(xué)

當(dāng)前大部分化學(xué)課堂依舊采取原有的教學(xué)模式，教學(xué)程序按部就班，只是機械地講解化學(xué)知識，但是值得注意的是，在初中化學(xué)課本上就編排了許多與環(huán)境保護以及綠色發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，比如石油的煉制與利用、海水資源的開發(fā)利用以及環(huán)境保護等等，教師可以利用教材中的相關(guān)知識開展綠色化教學(xué)，進行環(huán)保理念的傳播，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

教師可以針對教材中綠色化學(xué)內(nèi)容部分進行精細(xì)講解，比如通過講解海水資源的開發(fā)與利用這一節(jié)內(nèi)容之時，可以通過聯(lián)系的方式使學(xué)生聯(lián)想到海洋環(huán)境的保護以及海洋生物多樣性的保持。通過陸地水源污染物排放到海洋的案例對海洋環(huán)境的保護現(xiàn)狀進行分析，細(xì)致分析保護環(huán)境的利處以及破環(huán)環(huán)境的弊處，通過日本捕鯨業(yè)通過抹香鯨制造香水等例子舉例說明現(xiàn)代化學(xué)產(chǎn)業(yè)對于環(huán)境破壞的影響。在舉例的同時通過倫敦?zé)熿F治理的相對例子進行實證。教師通過教材本身的綠色化學(xué)部分通過聯(lián)系方式進行綠色化教學(xué)，不需要克服太多障礙，只需要教師及時發(fā)現(xiàn)教材本身的可教之處便可，在提升學(xué)生綠色化學(xué)意識的同時還可以提升教師的教學(xué)水平。

2.2通過實驗滲透化學(xué)綠色教學(xué)的含義

化學(xué)不同于數(shù)學(xué)等以理論為基礎(chǔ)的學(xué)科，也不同于語文、英語等以積累為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，進而以理論提升的自然學(xué)科。學(xué)生可以從化學(xué)實驗獲得直觀的感受，進而以此驗證課本理論知識的正確性，而傳統(tǒng)的化學(xué)課堂只有理論知識的教學(xué)，即使有實驗也僅僅是教師親手操控實驗，學(xué)生并未獲得實驗感知，因而對于化學(xué)課堂顯得毫無興趣。推行綠色化化學(xué)教學(xué)需要注意的是歸還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，進而才能主動學(xué)習(xí)化學(xué)，教師才可以趁此開展綠色教學(xué)。

在化學(xué)課本上有許多實驗是產(chǎn)生污染物的實驗，比如硫和氧的燃燒實驗，會產(chǎn)生二氧化硫，而二氧化硫又是眾所周知的大氣污染物，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生在二氧化硫集氣瓶內(nèi)加入少量的水以吸收產(chǎn)生的二氧化硫，防止污染空氣。通過這一實驗的改進，可以給學(xué)生普及相關(guān)減少硫的排放的知識，比如使用無硫煤、少開車等措施，通過讓學(xué)生手把手操作實驗，一來順應(yīng)了綠色化教學(xué)模式的需要；二來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的自主積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情；三來提高學(xué)生的動手實踐能力；四來解釋了綠色化學(xué)就是在源頭控制污染物的產(chǎn)生最終實現(xiàn)污染物零排放的含義，極大促進學(xué)生提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

2.3學(xué)校組織教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展綠色化學(xué)活動

綠色化學(xué)不僅僅是在課堂上的，更需要落實到實際實踐中去，必須把學(xué)生放在教學(xué)的核心位置，積極開展綠色化教學(xué)的活動，通過開展相關(guān)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的自信。在開展活動過程中，一要保證學(xué)生的人身安全，避免學(xué)生接觸危險化學(xué)制品；二來根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況開展活動；三來根據(jù)學(xué)生的理解能力與知識結(jié)構(gòu)開展。

學(xué)校可以組織學(xué)生開展綠色化學(xué)知識宣傳演出，通過到社區(qū)演出等途徑，在促進學(xué)生增強環(huán)保意識的同時，向社區(qū)民眾宣傳了綠色環(huán)保的生活理念。學(xué)校可以組織學(xué)生定期開展對于自然保護區(qū)撿拾垃圾的活動，同時教師可以以此進行相關(guān)垃圾的化學(xué)組成元素以及分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，或者學(xué)校可以開展相關(guān)化學(xué)知識競賽。

通過上述綠色化學(xué)教學(xué)活動的開展，既順應(yīng)開展綠色化學(xué)教學(xué)需要，還能提高學(xué)生環(huán)保意識以及綠色觀念，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的提高。

3小結(jié)

在新課改大范圍推廣開來的形勢下，推行綠色化學(xué)教學(xué)既順應(yīng)了生態(tài)文明建設(shè)的主題，同時提高學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提高，并且可以提升教師教學(xué)水平，改變教師教學(xué)觀念，在具有重要教育作用的同時也讓學(xué)生對現(xiàn)代綠色化學(xué)發(fā)展的了解起著重要作用。

參考文獻：

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