淺談高中歷史教學中如何進行創新

孫成良

【內容摘要】當前伴隨著生活呢水平的飛速發展進步，人們的物質生活日新月異，高中歷史教學開展進行越來越受到人們的關注，如何有效提升改善高中歷史學科知識教學開展成為當前眾多教師面對的當務之急。縱觀當前高中歷史學科教學現狀，不難發現傳統教學模式依舊占據大部分教師開展進行課堂教學，一定程度上阻礙了提升強化歷史教學開展。本文就當前高中歷史教學現狀展開探究分析，闡述如何有效進行高中歷史教學的優化創新，旨在更好地實現新課改下的高中歷史教育教學的目的。

【關鍵詞】高中 歷史教學 主動性 教學設計

歷史對于學生進行人類發展了解的重要途徑，是開展響應當前素質教育理念的重要組成部分，在培養學生健康情感和高尚情操，弘揚民族精神從而具體提升學生自身人文修養，形成正確世界觀、人生觀和價值觀，進而提升強化學生整體綜合素質素養方面發揮著積極作用。由此可以看來，高中歷史學科教育教學對于當前教育發展有著一定的影響意義。

一、互動教學模式

課堂是學生接受知識教學的主要場所，是教師傳授知識進行教學引導的主戰場，課堂是師生共同合作配合才能夠實現良好教育開展效率的教育渠道。互動教學模式正是極大限度強調突顯師生之間的配合，使得學生以及老師都能夠在教學開展進行的過程中回歸到主體地位。通過對相關課堂教學內容的互動研討，一方面促進師生間的交流溝通從而拉近降低師生間的陌生感，另一方面能夠很好的實現教學內容的全面性。這對于教師的教學開展進行無疑不是以此挑戰及機遇，教師應當加強強化鞏固提升自己自身的專業素養，熟練理解掌握相關教學知識內容，從而立足學生的實際學習現狀以及真實認知理解能力。在進行教學開展過程中，教師應當合理科學的進行相關教學引導，強調突顯鍛煉學生的獨立思考探究知識能力，從而通過探究分析不斷的進行總結歸納而形成新的歷史認識。

二、情景教學模式

傳統教學模式下，教師經常適應說教式的教學方式進行歷史學科的教學開展，主要強調的是學生對于歷史知識的機械背誦記憶，長期開展下來使得學生對于歷史學習認定為一種任務而毫無學習興趣可言。運用情境式教學模式，教師可以根據相關教學內容從而設定較為熟悉貼近學生的情境內容，巧妙利用生動的語言從而使得學生更為直觀形象的理解學習相關知識內容，巧妙借助具有歷史特色的生動畫面將學生帶進契合相關教學內容的氣氛氛圍內，幫助學生更好的理解掌握相關教學內容。教師可以通過對具體歷史人物的介紹描述作為整節課程教學內容開展進行的切入點，運用生動的講解相關歷史故事的方式進行具體歷史情境從而開展相關知識內容教學，使得學生直觀仿若穿過歷史長河身臨其境般的體會感受歷史發展的脈絡。

三、打造趣味課堂

枯燥乏味的課堂氛圍嚴重束縛學生的思維發散以及相關內容的理解記憶，僅憑不斷機械重復背誦進行相關知識內容的記憶背誦無疑是對教學展開最大的阻礙限制。開展趣味性教學可以有效改善這一教學難題，提升強化學生對于歷史學科教學知識的興趣的同時幫助學生進行理解記憶相關知識內容，推動當前高中歷史學科知識教學進展。

1.幫助學生體會成功的感覺

過往教學開展過程中教師經常忽視學生的真實情感價值，長期使得學生處于被動接受知識教學的狀態，這樣導致歷史學科教學長期處于一個難以進步提升的境地。創新趣味課堂充分強調突顯學生的課堂主體地位，使得學生在課堂教學開展過程中找到施展自己的一片舞臺，從而經過自己的努力收獲掌聲的鼓勵，樹立學習的信心。

2.幫助學生切實感受知識的價值

部分學生在高中學習階段，由于家長及學校等方面施加壓力過大再加上長期處于被動知識學習狀態，很容易在進行知識學習過程中迷失自己而感覺到迷茫。開展進行趣味課堂創設可以活躍課堂教學氣氛，使得學生在輕松歡快的學習氣氛中通過對問題的探究破解從而感受知識學習的快樂，真切理解體會知識的價值，使得下一步學習進展變得有方向有目的，幫助學生樹立持之以恒的學習習慣，幫助學生樹立形成終身學習的理念。

3.推動平時課堂教學

興趣是最好的老師，只有學生對于所教授教學的知識真正的感興趣才能夠保證其發自內心的付出時間和精力來學習探究相關知識內容，對于相關知識內容的教學進行起到一定的推動及保障作用。創新課堂教學開展的主要宗旨就是怎樣讓學生真正愛上歷史課堂教學，使得課堂教學內容真切深入到每一位學生的心中，讓每一個學生都能夠在課堂教學開展過程中體會到自我的存在價值，感受到實現自我簡單夢想的甜蜜滋味，激發學生的學科知識學習興趣，提升改善相關知識教學學習質量，為學生的知識理解學習掌握提供強大的內在驅動力。

結語

總而言之，有效創新高中歷史教學對于現在的高中教學具有一定現實發展意義。歷史教學方法應當不斷的改進發展從而適應當前時代教育的發展趨勢現狀。教師應當真切端正自己的教學理念從而響應當前國家的基本教育工作要求，立足學生的實際知識學習狀況以及學生的學科學習興趣程度，貫徹落實新課程改革具體規劃以及素質教育理念，不斷發展完善相關具體實際高中歷史課堂教學手段方式，從而進一步促進強化當前高中歷史學科教學更上一個新的臺階。

【參考文獻】

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[2] 唐岸映. 新課改條件下高中歷史教學方法的創新[J]. 科教文匯，2011（9）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣如東中學）endprint