如何把“三維目標(biāo)”一體化貫穿在歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)中

薛永軍

摘要：構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的小組合作教學(xué)方式，在教學(xué)過程中全面落實(shí)三維目標(biāo)統(tǒng)一和整合符合學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)新課程的推進(jìn)和深化發(fā)展的至關(guān)重要的問題。

關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；一體化；最優(yōu)化；小組合作

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0078

新課標(biāo)指出，“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力，過程和方法，情感和態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體。”在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能形成的過程中，總是客觀存在著學(xué)習(xí)和探索的過程，并且伴隨著學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要始終注重三維目標(biāo)的統(tǒng)一和整合。三維目標(biāo)相統(tǒng)一，要以“知識(shí)與技能目標(biāo)”為主線，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，并充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過程與方法”中。

三維教學(xué)目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)問題的三個(gè)方面。它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)中存在著三個(gè)維度的目標(biāo)顧此失彼，三個(gè)維度的目標(biāo)南轅北轍，三維目標(biāo)割裂等現(xiàn)象。如何在實(shí)際教育教學(xué)中切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)是當(dāng)前值得探討的問題，也是實(shí)現(xiàn)新課程的推進(jìn)和深化發(fā)展至關(guān)重要的問題。

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今歷史課堂教學(xué)中廣泛采用的一種課堂組織形式。使用小組合作活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的意識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生互相交流、共同發(fā)展。本校一直倡導(dǎo) “小組合作式學(xué)習(xí)”的研討和推廣，筆者一直以來也走在探索和實(shí)踐“合作學(xué)習(xí)”的前列，常常和本校教師就如何指導(dǎo)學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”互相聽評(píng)課，共同學(xué)習(xí)和研究，從中收獲了一些關(guān)于指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)和好方法。我們?cè)谌S目標(biāo)一體化的課程優(yōu)化研究中嘗試了與在歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，最終發(fā)現(xiàn)非常有效。

一、設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課堂三維目標(biāo)

三維目標(biāo)的制定首先要以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。其次要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣需要等將成為我們制定三維目標(biāo)的科學(xué)依據(jù)。再次三維目標(biāo)是一個(gè)物體的三個(gè)維度是平等的有機(jī)聯(lián)系的整體。設(shè)計(jì)時(shí)可以單獨(dú)寫，也可以整合在一起不必刻意分開。這樣才能實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)一體化的科學(xué)性、合理性。

以高中歷史岳麓版必修三第二課《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴》為例說明三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)一體化。1. 知識(shí)與技能，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家、墨家、道家、法家、兵家等諸子百家的代表人物及其主要思想，能夠區(qū)分各家的主張；了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義以及各家學(xué)說對(duì)后世的影響。通過比較各家各派主張的異同，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的具體狀況，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和比較問題的能力。2. 過程與方法：學(xué)生根據(jù)教材和課前查閱有關(guān)諸子百家的相關(guān)資料。對(duì)諸子百家的代表人物的思想主張進(jìn)行分析、討論、闡釋、歸納、列表比較。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代思想文化的輝煌燦爛以及思想文化在爭(zhēng)鳴和碰撞中不斷發(fā)展的規(guī)律。使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感、自信心。

在本課中特別注意了三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的整體性、一體化。在學(xué)生展示和分析自己收集和老師提供的資料過程中，歸納比較了諸子百家代表人物的主要思想、主張，分析討論了百家爭(zhēng)鳴形成的背景以及對(duì)后世的影響。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)了民族自豪感自信心。這樣，三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)中既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，又對(duì)學(xué)生分析問題的能力，理解能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，情感態(tài)度價(jià)值觀做了合理要求。

二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組

1. 分組要科學(xué)

歷史小組合作學(xué)習(xí)一般要采取異質(zhì)分組的原則。教師要事先對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等進(jìn)行綜合了解，在尊重學(xué)生意愿的同時(shí)，將他們分成4-6人一組，構(gòu)成相對(duì)穩(wěn)定而富有變化的“梨”型。這樣，便于組內(nèi)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助；教學(xué)中要避免臨時(shí)湊合小組，成員之間缺乏溝通與訓(xùn)練，相互不了解，結(jié)果合作學(xué)習(xí)會(huì)停滯于表面、效率事倍功半。

2. 分工要明確

小組內(nèi)部的每個(gè)成員的分工必須是明確的。而且要講究“機(jī)會(huì)均等”。例如：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織管理工作，負(fù)責(zé)組織小組成員、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等；記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。組長(zhǎng)、記錄員，資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流擔(dān)任。

3. 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

由于個(gè)性差異，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度是不一樣的。在學(xué)生自學(xué)完之后，讓學(xué)生針對(duì)自學(xué)過程中所遇到的問題在小組內(nèi)相互交流，互相切磋，互通“有無”，以使小組成員間“教學(xué)相長(zhǎng)”。

4. 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)，有選擇性、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

如：新授課程以孔孟為代表的儒家思想形成的歷史背景。學(xué)生自己學(xué)習(xí)交流完成前兩個(gè)設(shè)問的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)提出： 設(shè)問百家爭(zhēng)鳴是中國(guó)歷史上第一次思想解放，你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？它對(duì)以后中國(guó)和世界又怎樣的影響？在小組活動(dòng)的過程中，教師要隨時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，確保每個(gè)學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)。及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋才能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有價(jià)值，才能夠在以后的小組合作學(xué)習(xí)中更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取更有價(jià)值的信息和資料。

總之，落實(shí)好三維目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)核心問題。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要以實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)一體化為己任，利用小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法和手段，多角度達(dá)成三維目標(biāo)一體化的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率。endprint