試論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

尚盼坤

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。素質(zhì)教育作為初中數(shù)學(xué)中的重要組成部分得到了廣泛應(yīng)用，但是當(dāng)前學(xué)生的素質(zhì)比較低，很難端正學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也帶來了負(fù)面影響。如何采取有效的方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是非常重要的，教師要合理規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與素質(zhì)教育有效結(jié)合，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一分析引導(dǎo)，有利于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響。本文對(duì)素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方式策略，為高難度數(shù)學(xué)知識(shí)的引入奠定了基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施策略；探究

一、引言

隨著新課程的改革和發(fā)展，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的細(xì)節(jié)要求，教師要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。能夠帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課程中來，將素質(zhì)教育融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有益的。

二、素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

素質(zhì)教育是教育發(fā)展過程中不可或缺的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為基本前提，科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，能夠拓展學(xué)生的思維理解能力。社會(huì)越發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也在不斷上漲，初中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的知識(shí)要點(diǎn)比較全面，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況設(shè)計(jì)一些開發(fā)智力的數(shù)學(xué)題目，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)施素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生較快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批有用型人才。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生素養(yǎng)的高低制約著思維創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，因此，教師要明確素質(zhì)教育的重要作用，素質(zhì)教育全面貫穿于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方式策略

（一）樹立正確的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育觀念。

適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立正確的數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)觀念對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅要培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力，更注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由于初中學(xué)生的性格特征存在著一定的差異，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也不盡相同，教師要綜合考慮實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)條件，對(duì)于基礎(chǔ)水平相對(duì)較差的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，自覺地把素質(zhì)教育融于初中教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高，有利于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

素質(zhì)教育從革除應(yīng)試教育不尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等弊端出發(fā)，積極倡導(dǎo)和突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展。在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要摒棄過去應(yīng)試教育中把學(xué)生時(shí)時(shí)處處都看成是被傳授、被解惑的對(duì)象的陳舊教法，過去本來是有主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生，在整個(gè)“教”與“學(xué)”的過程中由于缺乏一種主體意識(shí)和主動(dòng)精神，“知識(shí)就是力量”變成了“知識(shí)就是負(fù)擔(dān)”?，F(xiàn)在，就要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過討論探究教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍。課堂中，教師安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生考慮問題、討論問題，講究“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，將學(xué)生引向自己探究求知的道路，而非完全接受教師的傳授。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

過去，我們?cè)谡n堂教學(xué)中存在著很多缺陷，一些教師在教學(xué)中似乎只知道照本宣科、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，根本不懂得學(xué)生成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)機(jī)制；以一種毫無生氣的、幾乎是強(qiáng)制性的宣講代替靈活生動(dòng)的教學(xué)；以布置大量課外作業(yè)讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，結(jié)果壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性發(fā)展。而實(shí)施素質(zhì)教育，就要通過合乎科學(xué)原理的教育途徑，使人的自然素質(zhì)得到改造，提高人的各種素質(zhì)，使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。課堂教學(xué)中，要從基礎(chǔ)知識(shí)教育、心理情感教育、基本技能入手，挖掘?qū)W生潛在的能力，開發(fā)其潛在的聰明才干，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；要引導(dǎo)學(xué)生觀察新情況，研究新問題，探索出分析問題和解決問題的途徑。在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，本身就意味著創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中，必須要以新的思路進(jìn)行新的探索，注重思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要從如下五方面進(jìn)行探索：①創(chuàng)設(shè)問題情境；②重視“過程”教學(xué)，提示思維方式；③重視“一題多解”，開拓思維；④重視“一題多變”的運(yùn)用，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，⑤設(shè)計(jì)“多變應(yīng)用題”，進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師正確啟發(fā)、誘導(dǎo)、訓(xùn)練，不斷創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都全身心地投入到創(chuàng)造活動(dòng)中去，其方法和形式多種多樣，這有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探討和深化。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育要落到實(shí)處，教師必須徹底更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，善待學(xué)生的每一個(gè)疑問，幫助他們樹立遇到困難勇于探索的勇氣和信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，盡量使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛力都得以挖掘，努力把他們培養(yǎng)成為敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的新型人才。

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