用心滋潤，靜待花開

吐遜古·阿木提

摘要：“十年樹木、百年樹人”的格言讓我們充分認識到在教育工作中不僅僅是要傳授知識，更要教育學生如何做人。育書先育人，學生良好品格的形成得益于德育素養的養成。作為一名班主任，首要工作是抓好學生的思想道德教育，通過引導學生，不斷完善學生的道德教育，為培養具備綜合素質的學生做好思想工作。作為班主任，也要做好道德榜樣，提高自身的德育素養，要用一顆“寬容”的心去包容學生，用高尚的品德去感化學生。

關鍵詞：初中班主任；德育教育；指導工作

引言

初中階段是青少年身心智力等發展的關鍵時期，因為這個時期的學生正處于非常重要的青春期，心智正待成熟、三觀有待指引。在學生的日常學習和生活中，班主任是除了父母親外與學生接觸最多的人。作為班主任，要始終秉承著這樣一種理念：工作中要有“三心”，那就是慈心、愛心和責任心。本文圍繞這一工作理念展開以下幾點研究，以期使德育工作更有效。

一、在班級管理中提升德育能力

通過班級管理提升學生的德育素養是有效途徑之一。開展多樣化的班級活動，使初學生能通過自我管理培養責任感。例如，班主任可定期展開以“體驗生活、培養家庭責任感”為主題的德育實踐活動。可以把學生分成小組，讓小組成員在組內討論最喜愛的家庭成員，并且羅列出他們為自己所付出的典型事例，以此來激發學生對父母及長輩的感恩之心。每組再派出一名代表上臺闡述，在活動中感受到家人對他們的關切。教師再根據學生所講內容鼓勵他們做為親人做一些力所能及的事情，教育學生要孝敬父母。比如，可以為父母洗一次腳，也可以幫助父母做一些力所能及的家務等。最后，再引導學生將自己心中的感受說出來，以實現自主能力的培養。另外，除了開展以家庭為主的教學活動外，班主任也可以帶領學生參加一些社會實踐。比如可以到當地的社區中進行義務服務，幫助孤寡老人打掃房間等。在這些實踐活動中使學生都能健康、全面地成長。

二、營造良好的班級文化氛圍

德育教育的實施需要良好的物質文化環境做基礎的，營造良好的文化氛圍能為學生帶來舒心的體驗。班級文化則是實施德育教育的沃土。營造良好的班級文化氛圍體現出的是一個班級的精神風貌。優美的班級環境能展現出一個班級的文化氣息，能給學生帶來美的享受和熏陶，在潛移默化中更利于學生安心學習，陶冶情操。可以說，塑造良好的班級精神文化對學生的德育培養和形成十分重要。為此，班主任可采取多種形式營造良好的班級氛圍，加強對學生的集體主義和集體榮譽觀的教育。教師要指導學生建立正確的利益觀，指導學生從思想上自覺去抵御個人主義與小團體主義等利益觀。將傳統的優秀文化納入到班級的文化建設當中，使學生都能在班主任的引導下汲取傳統優秀文化的精神力量，并獲得道德熏陶，形成健康的道德取向。班主任也要建立正確的精神文化導向。重視班級正確價值導向的建立，在學生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型與榜樣，這樣更利于對學生產生現實的感召力，形成精神引導，進而提高學生的道德感。

三、優化交流方式，增加交流機會

眾所周知，班主任的工作量大，工作內容繁雜，比如，對學生的日常學習常規管理、衛生管理、紀律管理、班級組織建設以及班風建設、教育等，而且還擔任某一門課程的教學任務。這也導致班主任是無法及時了解每一位學生的心理變化和班集體中發生的事情的。針對此種情況，為提升班主任的親和力和威信，拉近班主任與學生間的距離，優化與學生的交流方式，增加與學生的交流機會是最佳方式。為了對全體學生進行德育教育，班主任可以利用開班會、創設集體活動等形式加強與學生的交流互動，以此來提升學生的整體思想道德水平。針對個別學生存在的心理問題等，可以采用一對一的交流方式加強與學生的溝通，這種方式更利于班主任掌握學生的心理，有針對性地開展德育教育工作，有效促進學生個體的發展。也可以設立督查員，借助學生的力量去優化德育工作。可以讓全班學生輪流當督查員，每人當一天，及時向班主任反饋班級情況。這樣能減輕班主任的德育工作量，提高工作效率，而且還能為學生參與班級管理創造有利條件。提高學生積極性的同時，也能提升他們的管理能力、觀察能力以及自制能力，而且還能夠提升學生的思想道德認知水平。

四、加強對“問題生”的重點教育

一個班級，或多或少都會存在一定數量的思想品德“問題生”。針對這些“問題生”，作為班主任，一定要對其重點加強思想品德教育，通過加強思想品德教育指導，幫助這些“問題生”不斷提升自身的思想道德水平。例如，在具體實施德育教育中，我就遇到過這樣一名學生，他平常說話時喜歡帶口頭語，說臟話。待我了解之后發現，此名學生之所以會出現這種情況，究其原因是因為他的父母平時總喜歡說臟話，帶口頭語。基于此，我主動與其父母取得了溝通，加強與之的交流，并且告知他們說臟話、帶口頭語對學生會產生很多不良影響。明晰這一點后，我要求家長積極配合我的工作共同采取有效措施來幫助這名“問題生”改正說臟話、帶口頭語的不良習慣。通過長時間的堅持，此名學生終于改掉了這一不良現象。而且在我的引導下，他逐漸成為班級的品德帶頭標兵。隨著“問題生”問題的一一解決，班級里存在思想品德問題的學生也越來越少。這樣，班級學生的整體思想道德水平也邁向了一個新的臺階。

開展德育教育工作對初中生的人格塑造，道德情操等的培養十分重要。要想使學生的德、智、體、美、勞等獲得全面發展，班主任一定要順應時代教育發展的潮流，圍繞管理創新的整體思路，充分發揮自己的模范帶頭作用，結合學生的具體情況，及時有效地改進教育方法，以學生為主體，情感為紐帶，用真誠的心去聽，加強對學生的思想引導，使班主任真正成為學生在學習生活中的良師益友，成為學生成長過程中的領路人。

參考文獻：

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