大學英語教學中翻轉課堂模式的應用

唐勇

【摘要】隨著新課程標準的不斷改革完善，教學模式也在不斷面臨著推陳出新，而翻轉課堂教學模式作為一種新型方法被廣泛應用到大學英語教學中，這樣一來有利于提高課堂教學效率，提高學生的獨立自主學習能力。但根據目前的實際情況來看，大學英語教學中存在著許多問題，需要教師積極采用新型教學模式將其解決。本文主要對翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】大學英語 翻轉課堂模式 應用分析

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0066-01

在新時期的發展背景下，大學英語課程作為高等教育過程中的一門基礎性學科，對學生的未來發展有著重要影響，然而根據現階段的具體情況來看，大學英語教學中存在著一系列問題，大大降低了教學效率和質量，而翻轉課堂模式的有效應用卻可以改變這一現狀，不但能充分激發學生英語學習的主動積極性，還能實現最佳的教學效果。

一、現階段大學英語的教學現狀分析

1.教學課堂氣氛較為沉悶

通常情況下，課堂氣氛的好壞對于學生學習動力和學習成效也是起到決定性的作用，積極活躍的課堂氛圍能夠為學生充分發揮自身個性和創新提供一定支持，而相反低沉枯燥的課堂氛圍則會大大增加大學生的學習壓力，使其無法達到良好的學習效果。根據相關院校的調查情況可知，90%以上的學生都認為大學英語課堂過于沉悶枯燥，缺乏一定的趣味性，進而逐漸使其失去了學習興趣和熱情。同時教師與學生也缺乏一定的溝通交流，導致師生之間存在著嚴重的代溝，不利于構建和諧輕松的課堂氛圍。

2.教學觀念過于落后

隨著素質化教育的不斷深入，雖然我國的教育理念得到了一定的改革，但總體來說，大多數高校還是無法有效落實以學生為主體的教學手段，并且還不能對學生展開綜合性的教育培訓，英語課堂中“填鴨式”教學方法仍然普遍存在，導致學生一味被動的接受知識教導，致使其逐漸失去了學習興趣，嚴重時還會出現厭學情緒。

二、翻轉課堂教學模式在大學英語教學中的具體應用

1.充分發揮教師的引導作用，突出學生的主體地位

通常在具體采取翻轉課堂模式進行大學英語教學時，各大高校的英語教師應在自身角色定位上實行快速調整，充分發揮自身的引導作用，突出學生的課堂主體地位，并且教師還要消除以往傳統模式下的教師權威觀念，與學生之間形成一種平等的學習關系。同時英語教師作為學生學習的引導者，要選擇正確的教學方法，充分掌握了解不同學生的實際潛能，進而便于在實際學習中充分發揮其存在的優勢，而教師還要充分做到因材施教，尊重不同學生的差異性問題，在有限的課堂時間內幫助學生解決其存在的實際問題，綜合提高其英語水平。除此之外，教師在英語具體教學之前，還可以帶領學生進行針對性的課前練習，從而為日后的英語學習提供良好的保障。例如：在學習“Our Language Learning”一課內容時，教師可以在課前安排學生進行教師錄制微課視頻的觀看，并在觀看后針對自身實際掌握情況進行測試，在提交測試之后，平臺就會將測試結果返給學生，而學生要做的就是根據反饋結果展開針對性的學習，而教師在具體教學時就可以通過翻轉課堂平臺來重點分析學生的出錯問題，在帶領其順利解決之后，再布置類似的題型用于鞏固自身知識，從而達到高效教學的目的。

2.培養學生養成獨立學習習慣，提高其自主學習能力

通常在進行大學英語教學時，學生課前自主學習水平的好壞將直接影響到教學成效，而翻轉課堂的教學模式與以往傳統教學方法相比較而言，就是將所學具體知識不斷深化，進而將其從單向的知識傳遞向逆向知識傳遞過渡。例如：在學習“Friendship”一課內容時，教師可以事先將本節課堂所要講述的詞匯、句型、語法及相關測試題型等制作成一個微視頻，為學生的課前學習提供幫助，然后在課堂具體學習中教師還可以將班級學生劃分成若干小組，對其提出針對性的問題引發討論，如：“What do you think of the true friendship？”從而來最大限度增強學生的英語綜合水平，實現課堂教學的最佳效果。

3.提高信息技術素養，增強學生的基礎水平

隨著信息技術的飛速發展，互聯網計算機等應用已逐漸向普及化趨勢發展，而教育行業也受到了一定影響。在這種情況下，若想將翻轉課堂教學模式合理應用到大學英語教學中，教師首先需要做的就是快速提高其自身的信息技術綜合素養和計算機的實際應用水平，進而可以在視頻制作時將一節課堂的內容縮小為短小精悍的視頻，為學生展開有效學習提供了極大的便利性。同時學生也要掌握一定程度的計算機基礎知識，繼而能夠有效利用計算機、手機等設備順利完成課前學習任務，實現翻轉課堂教學的最佳成效。

三、結語

總之，翻轉課堂教學模式在現階段的大學英語教學中可以說是一種非常有效的教學模式，其非常注重各個學科及知識點的有效互動，進而不但有利于提高學生的英語聽說讀寫能力，還能培養學生養成良好的學習習慣，充分激發學生的學習熱情，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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