《第12課 民國時期民族工業的曲折發展》的教學設計

王穎

摘 要 美國當代著名教育心理學家維特羅克的學習生成過程模型中所指的學習生成過程是學習主體根據自己的態度、需要、興趣和愛好以及認知策略對當前環境中的感覺信息產生選擇性注意，獲得選擇性信息并利用原有的認知結構建構該信息的意義，從而獲得新知識、新經驗的過程。北京師范大學的何克抗教授提出的教學并重的教學設計也是秉承了建構主義的學習理論。因此，引導學生自主探究、教師創設情景，提供信息資源，很好的實現教學并重的思想。

關鍵詞 民國時期 民族工業發展 教學設計

中圖分類號：G320 文獻標識碼：A

【課標要求】：

（1）了解民國時期民族工業曲折發展的主要史實， 探討影響中國資本主義發展的主要因素。

（2）探討在半殖民地半封建社會條件下，資本主義在中國近代歷史發展進程中的地位和作用。

【教材分析】：本課與上一節課聯系，展現了民族工業發展的曲折歷程。教材按時間順序，分為黃金時期，抗戰時期和解放戰爭時期。為了突破難點，使發展歷程更能清晰呈現，所以對教材做了適當整合：從民族工業的促進因素，阻礙因素，特點和地位等角度，時刻圍繞民族工業這一主體進行講授。

【學情分析】：學生應經了解了辛亥革命及中國的新民主主義革命的政治歷程，有了清晰的時間概念。并且已經學習了民族工業的產生和初步發展，因此建立新知識與舊知識的關聯，及時歸納，形成系統的知識體系成為本課學習的重點。

【教學目標】：了解民族工業在民國時期曲折發 展的史實，理解影響民族工業發展的因素。

在學習過程中培養獲取歷史信息，調動和運用知識辨別歷史事實，解釋歷史現象的能力。并使學生體會民族實業家的愛國熱情，以及民族獨立對于民族工業發展的重要意義。

【教學重點】：民族工業的發展歷程。

【教學難點】：影響民族工業發展的因素，民族工業的地位和作用。

【教學過程】：

預習檢測

（1）民國時期具體指哪一時間段？（2）民族工業的黃金時期是指的什么時候？

上節回顧

（1）民族工業產生于何時？原因是什么？（2）何時民族工業初步發展？原因有哪些？

設計意圖：本節課與上一節課《近代中國經濟結構的變化與民族工業的興起》是密不可分的內容。因此引導學生有一個明確的時間定位是建立歷史知識體系的關鍵。

1 黃金時期（1912—1919年即一戰期間）

幻燈片： 1912、 1914-1918 、1915（1919）？

探究：聯系這些時間思考國內、外發生了哪些大事？結合教材內容概括這一時期促進民族工業發展的因素。

學生概括：

（1）民國的建立，提高了民族資產階級的政治地位，實行有利發展經濟的政策，倡導使用國貨。

（2）一戰期間，歐洲各國對華商品輸出減少。

（3）群眾反帝愛國運動的推動——五四運動期間掀起的抵制日貨運動。

設計意圖：教材多是歷史結論的展示，而這些原因的展示是非常淺顯易懂的。借助教材可以使學生高效了解相關知識點。以便學以致用。

幻燈片：

1912年初，中華民國工業建設會成立，它在《旨趣書》中寫道：“往者，憂世之士亦嘗鼓吹工業主義，以挽救時艱，而無效也。…產業革命，今也其時矣！”

探究：文中“無效”的原因是？什么？“今也其時”的原因是什么？

學生活動：封建勢力的阻撓。1912年中華民國的成立為民族工業發展提供了有利條件。

2黃金時期：1927—1937（國民政府統治1927—1949前期）

探究：閱讀教材50頁最后一段回答：

國民政府時期民族工業的發展狀況及原因？

學生概括：（1）1928年基本實現全國統一。

（2）南京國民政府推出了一系列有力于國民經濟發展的政策。

設計意圖：充分利用教材教學。培養學生概括，和獲取歷史結論的能力。

幻燈片：1933～1936年中國輕工業月平均生產指數增長表？

探究：表格反應了什么狀況？試分析原因？

教師提示觀察表格的方法，注意表頭，橫軸，豎軸及數字變化。

學生活動：分析得出國民政府統治前期民族工業也有較快發展。

設計意圖：培養學生從表格中獲取有效信息，及運用歷史知識的能力說明問題的能力。

【課堂小結】：

幻燈片：千呼萬喚始出來；小荷才露尖尖角；忽如一夜春風來；無可奈何花落去。

學生探究：詩句分別所指民族工業發展的哪一歷史階段？

【教學評價】：圍繞民族工業這一主題，自命題目，寫一篇短文。要求用史實論證自己的觀點。endprint