初中數學教學中后進生轉化路徑探討

【摘要】現代教育旨在強調所有學生的共同進步，后進生作為學習稍落后的群體，更應受到各個教師的關注與重視，但當前初中數學教學過程中仍然存在大量的后進生，而且他們缺乏學習數學的興趣與信心，主要原因在于社會、學校、家庭帶來的種種壓力等，這無疑阻礙了初中數學教學質量的提升。可見結合實際情況制定合理路徑轉化后進生是當前初中數學教學的首要任務。因此，本文主要就初中數學教學中后進生轉化路徑進行了分析與探討。

【關鍵詞】初中數學 后進生轉化 路徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0158-02

前言

一般而言，后進生之所以學習成績較落后，主要是因為他們缺乏良好的學習習慣與紀律，及缺乏良好的數學基礎，但這并不意味著后進生不是力求上進的學生，所以作為教師需要幫助這些后進生，促進后進生轉化的實現。后進生轉化是一項繁雜而辛苦的工作，所以教師需要培養自己廣闊的胸襟，公平公正的看待每一個學生，充分了解與掌握每一個學生的實際學習情況，創建和諧互助的學習環境，積極主動地開展后進生轉化工作，從而促進所有學生的共同進步。

一、緊抓基礎知識及深入教材探索

基于初中數學的抽象性、嚴密性，大部分學生在學習過程中面臨著一定的困難，尤其是基礎較差的后進生，他們既不理解與掌握初中數學基礎知識、定理等，又不熟知課本內容，所以對他們而言數學學習簡直是天書。可見豐富與提升后進生的初中數學基礎知識是關鍵，即教師需要教育與引導后進生多看書及熟知課本內容，且告知他們在看書的過程中需要寫下相關公式，牢記定理內容，并學會推導；在后進生有了一定的基礎后，教師可以設計一下簡單的練習，使他們在練習的過程中強化知識點記憶。

后進生數學基礎較差，所以教師需要適當降低學習標準，依據他們的實際情況制定合理的學習目標與教學理念。后進生的轉變不是一蹴而就的，需要教師持之以恒，先要設計一些簡單的練習，增強他們的學習自信心，一旦他們產生成就感，自然會激發他們探索的欲望，且減少了他們的消極心理，從而拉近后進生與優等生之間的距離。

二、培養后進生學習積極性及良好習慣

初中數學是一門邏輯性較高的學科，加之教師枯燥的教學方式，無疑促進了后進生的形成。所以，教師在教學過程中需要摒棄傳統灌輸式教學，增強教學自觀性，使學生能夠以觀察的方式理解與掌握數學概念與性質，并在腦海中產生相應的數學模型；增進數學知識和生活的聯系，培養后進生的學習積極性，在教學過程中，教師可以引用一些學生感興趣的話題或事物進行數學知識解釋，并用數學知識解答學生在日常生活中遇到的與數學相關的實際問題，這在一定程度上可以激發學生的學習熱情。

另外培養后進生良好的學習習慣也至關重要。一方面，教師在安排作業與練習時要把握好題目的難度，促進對后進生轉化的實現，監督催促他們及時完成相應的作業與練習，而且需要對部分表現突出與作業完成較好的后進生，給予一定的稱贊與表揚。另外，教師需要摒棄高高在上的教育者身份與急躁的情緒，不應給后進生制定過高的目標與要求，也不應該布置較多或者是難度較大的作業，而應遵循循序漸進的原則，從基礎知識開始輔導，逐步提升，并幫助他們養成良好的學習習慣；另一方面，部分后進生沒有良好的學習方式，有著極強的依賴性，無法理解數學公式與法則，只能選擇死記硬背的方式，而且思維不活躍，遇到問題只知道向教師請教，或者是直接放棄解答，所以教師在解答問題過程中需要積極開發他們思維，引導他們分析問題的能力，解答問題不能直接提供現成答案，以便及時糾正解題過程中的錯誤，逐漸促進后進生獨立完成作業的良好習慣的培養。

三、強化教師的自身素質

高質量學生的培養需要高素質教師的支持。一般教師提升自身素質的主要途徑是不斷學習，可以向書本學習也可以向優秀教師學習，每個人都是單獨的個體，他們有著自己獨特的優勢與特長，所以同事之間的溝通與交流、教研活動的參與都可以學習到他人身上的閃光點，在此基礎上再結合自身的實際情況取長補短，從而取得進步。另外，后進生轉化是一個較為復雜的過程，初中數學教師還需要學習與掌握一定的心理學知識。從而更好地實現后進生轉化。

結束語

綜上所述，后進生轉化工作的有效開展對提升初中數學教學質量有著實際意義，但后進生轉化工作是一項繁雜而辛苦的工作，需要教師堅持不懈的努力，只有教師心中真的有學生，不放棄任何一個學生，在此基礎上耐心教育與引導，及適當引入新的內容，才能得到穩定發展。因此，教師需要不斷鞭策自己、不斷提升自身能力與素質，切實認真地做好自己的本職工作。

參考文獻：

[1]蘇飛.初中數學教學中后進生思想轉化工作初探[J].學周刊.2015（18）

[2]曾瑞騰.初中數學教學中轉化后進生的情感教育策略探討[J].亞太教育.2016（16）

作者簡介：

薩仁同嘎拉嘎（1989.4.19-），女，錫林郭勒盟蘇尼特右旗人，本科，中學二級，研究方向為數學教育。endprint