談合作學習在高中作文訓練中的具體應用

呂建輝

【摘要】高中作文訓練的終極目標是提升寫作水平，而訓練過程中，合作的學習模式有助于激發(fā)學生寫作興趣，喚醒學生個體的認知潛能，增強多維思考能力，有利于訓練目標的達成。針對 “學生怕寫，老師怕教”的現(xiàn)狀，本文就合作學習的方式在高中生作文訓練中具體實施進行研究探討。

【關鍵詞】合作 作文 訓練 實施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0057-01

作文教學是語文教學的重要部分，作文訓練是作文教學的主要環(huán)節(jié)，因此如何使合作探究模式應用到作文訓練中來，是我們一線教師重要的研究和實踐方向。但是，由于作文教學的特殊性，合作探究在作文教學中操作性難度大，多數(shù)作文教學還是走傳統(tǒng)教學的老路子：教師命題學生寫，教師批改老師看，教師講評學生聽。因而，可操作的合作學習模式在作文訓練中應用有其現(xiàn)實的意義。下面，我結合我們的研究和教學實際語文寫作教學合作模式的具體實施方案。

一、素材積累的合作學習

制約學生寫作興趣和質量的一大原因就是寫作素材的匱乏，在開展合作積累素材學習方方面，我們作了如下策略：

首先，組成小組，合理分工。

小組的組合需充分考慮課下的合作便利，學生自由組合、資料查找收集、課件制作修改都需合理分工，小組一旦形成就相對固定，參與后續(xù)環(huán)節(jié)所有合作活動。以筆者所帶班級為例，總45人，每組5人，共9組。一周三次，扣除假日、考試等沖課，大約一月一輪。

第二步，擬好每一輪主題。

第一輪是嘗試性的，為降低難度，主題可以就任何熱點話題歸納提煉；第二輪開始，就要引導性地限定主題，比如主題可以是社會主義核心價值的任何一組詞：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

第三步，資料收集、整理。

圍繞主題查找和篩選資料很關鍵，這是最能發(fā)揮合作力量的過程，能否選出新鮮熱點資料需要群策群力，過程中避免不了研究、探討、爭議、權衡，最后作出選擇。資料重點包括：緊扣主題的相關事件，典型故事，名言諺語等，凡是作文中能夠用上的材料都在其列。

最后，課前三分鐘展示課件或視頻。

展示的環(huán)節(jié)學生最樂意。小組每輪不同的成員上臺展示講解本組成果，臺下同學可以就不清楚或不理解之處提出疑問，同時做好相關筆記。

二、堂上作文的合作探究

作文課程一般有堂上寫作課和作文指導課，作文指導課上不以教師單方面講解為主，而是學生通過訓練后，小組合作探討，形成寫作合理思路。步驟如下：

首先，規(guī)劃系統(tǒng)訓練階段，比如議論文專項訓練包括：審題立意、標題開頭和結尾、材料選擇和應用、論證方法的合理運用；后期重點整體訓練，但不是完篇訓練。

第二步，限時訓練，完成內容。

第三步：學生自由探討、合作完成最優(yōu)作文。討論的重點是在中心觀點和本論部分。

三、作文的互批互改

1.此環(huán)節(jié)是針對堂上寫作課的后續(xù)活動，學生當堂獨立完成一篇作文后，在教師的引導下，展開作文的互批互改活動。教師向學生解說評分標準，以及常用評改符號該如何使用。同時每班利用課外時間重點培養(yǎng)好各小組組長，培養(yǎng)他們對典型病文的辨析能力并能熟練地使用常用評改符號，讓他們成為“學生自改或互改”時的“領頭羊”。

2.讓學生自改作文，可以靈活采用以下幾種辦法：

第一種：課外作文收上來后，老師先通讀一遍，了解學生作文時的存在的主要問題，然后制定與此相關的本次作文互批的評分標準，用一節(jié)課時組織學生根據(jù)評分標準互相評改，教師隨堂巡視答疑。

第二種：在寫作連堂課上，前一節(jié)用來寫，后一節(jié)當堂交換并馬上分小組討論、評改，在課堂結束時，小組長將原作文卷和本組的評語、組員的簽名交給教師。教師在課下挑出有代表性的評語再組織原作者進行學習探討，最后選出修改得最有水平的評語張貼示范。

第三種：在考場作文評卷結束后，教師從中選出一篇有代表性的三類文，隱去原作者姓名，打印成文稿，發(fā)給學生在堂上共批。

第四種：限時作文完成后同桌互相交換，側重于找優(yōu)點，并當堂推薦、朗讀點評。

實踐操作中，合作學習的作文訓練能通過分工協(xié)作、交流討論、綜合擇優(yōu)，從而完成材料積累、寫作、批改過程，其有效性在于不僅激發(fā)了學生寫作興趣，啟發(fā)了寫作靈感，提升寫作水平，還能使學生養(yǎng)成理解、尊重、寬容的良好品質，這是合作學習的又一收獲。

參考文獻：

[1] 王坦. 合作學習簡論[J]. 中國教育學刊，2012.

[2] 裴娣娜. 合作學習的教學策略——發(fā)展性教學實驗研究報告之二[J].學科教育，2010.

[3] 黃祝意 在合作探究中激發(fā)寫作興趣[J].學周刊，2016.endprint